19 octubre 2010

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH, REPUBLICA DE PLATON

Para que no haya pánico, para que haya tranquilidad (aunque no demasiada):

Cualquiera que entienda una clase matemáticas o de física puede entender lo que dice Platón. Platón no escribe para los académicos, yo entiendo que escribe para que lo entienda la gente culta CON TAL DE QUE QUIERA ENTENDERLO, QUE SE ESFUERCE Y QUE PREGUNTE, CON TAL DE QUE NO SE RINDA, porque no siempre Platón es sencillo, aunque las palabras se entiendan...

Piensa que si entendieras de buenas a primeras lo que dice Platón es algo así como si entendieras de buenas a primeras la teoría de la relatividad.... Y no.. Las cosas cuestan, las cosas que valen cuestan... Y más que van a costar, no te engañes... Y tienes que ganártelas tú, con tu esfuerzo y con tus preguntas, que yo intentaré modestamente responder...

Leer República durante el curso sería extraordinario, pero es que entonces no haríamos otra cosa...

Mira, lo mejor es leer directamente a Platón, y si no un buen manual de 2º de Bachillerato o COU, y si no, webs de filosofía en bachillerato... Hay una página excelente, entre otras muchas, la de Eugenio Sánchez Bravo, un profesor de instituto canario. Pinchando aquí te encuentras con los diez libros de República comentados. Te interesan especialmente los libros VI y VII, que son los que entran en selectividad. Ahí tienes de sobra para el curso y para selectividad. Sapere aude.

17 octubre 2010

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH, CUESTIONES

Introducción previa sobre el bien, y símil del sol:
Conviene que respondas por escrito a las siguientes cuestiones:
1.     ¿Qué necesidad hay de conocer el bien?
2.     ¿Quiénes lo necesitan y para qué?
3.     ¿Qué NO es el bien? Explica las razones que aporta Platón para sostener que el bien no es inteligencia ni placer.
4.     ¿Se puede hablar directamente del bien? ¿Sí? ¿No?
5.     ¿De qué se va a hablar entonces y por qué?
6.     Ya deberemos haber hecho algún dibujo a propósito del símil platónico del sol? También deberemos ser capaces de explicarlo con nuestras palabras, sin copiar el texto.

Se debe leer el texto de Platón, y puedes consultar cualquier manual de historia de la Filosofía de 2º de Bach. o de COU. Tomando notas por escrito, naturalmente. También puedes mirar las páginas de Filosofía en bachillerato que tengo enlazadas en el blog. Y, por si te sirven, puedes mirar en las siguientes direcciones. En caso de duda, me puedes consultar a través del blog. Respondo.

Selecciona lo que te interesa o te sea útil:

iesramosdelmanzano.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Platon.pdf


Un vocabulario sobre términos de Platón que te puede ser muy útil:


www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700298/helvia/sitio/upload/VOCABULARIO_DE_PLATON_L.doc


Sobre los tres símiles, una muy buena presentación:


www.slideshare.net/minervagigia/platn-20


Un resumen breve de los tres símiles, pero solamente eso (un resumen):


www.cepcordoba2.org/aulavirtual/file.php/16/Secundaria_y_Bachillerato/FC_IES_Los_Pedroches_2007/manuel_rubio/trabajo_practico_de_manuel_rubio/filosofia_antigua/platon/resumen_texto_de_platon.pdf


Sobre los tres símiles, algo más complejo, pero atrévete:


www.ideasapiens.com/autores/Platon/analisis%20libros%20V-VII%20La%20republica.platon.htm


La siguiente página es útil, con tal de que sepas manejar el índice que figura (con enlaces), y que tengas paciencia:


www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiagriega/Platon/Principal-Platon.htm


El mismo comentario hago sobre el siguiente sitio, que es un trabajo que yo sí que he leído:


www.diadokhe.cl/media/platonica/republica_polit.pdf


El texto del símil del sol en el siguiente enlace, pues en la lista de textos de selectividad que viene para este año han recortado esta parte:


profeblog.es/blog/flu/files/2007/10/textosplaton.pdf 

(A continuación viene el texto del símil de la línea, claro, que también viene en el Libro VI.)

Sobre el Símil del sol:


blog.educastur.es/lechuzaminerva/2007/11/01/el-bien-es-como-el-sol/


Sobre la Alegoría de la línea:


www.webdianoia.com/platon/platon_fil_cono_2.htm


Seguiré, aunque aquí hay de sobra... Y sobre el mito de la caverna ya habrás encontrado información en los documentos anteriores. No obstante, puedes mirarte el siguiente vídeo:


profeblog.es/paco/2009/10/26/video-sobre-platon/


14 octubre 2010

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH.

Aconsejo que os leáis el primer tema que venga en cualquier manual de Historia de la Filosofía de 2º Bach. o del antiguo COU. Yo no voy a examinaros de eso, pero os lo recomiendo... Podéis ver si hay manuales en el IES, o si tenéis uno en casa, o de conocidos...

Un enlace del blog de una colega sobre Sócrates y los sofistas.

CIUDADANIA 3º ESO A y B

Ejercicios del t. 1 del libro de texto (Una gran conquista histórica), p. 16:

  • Vocabulario que viene arriba, utilizando el diccionario.
  • Las cuestiones de repaso del tema que vienen después. Se debe escribir, boli azul o negro, aproximadamente cinco líneas por cuestión, copiando los enunciados. Se debe consultar el libro, y consultarme a mí las dudas.

Para las tres evaluaciones:

La realización de las actividades del libro permitirá aprobar la asignatura, y recuperarla. No realizarlas regularmente supondrá el insuficiente. Se harán controles para subir nota.

Podéis consultarme lo que consideréis a través del blog.

04 octubre 2010

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º BACHILLERATO, CONTEXTO DE PLATON

Empiezo con el contexto para el texto de Platón. Si tú (vosotros) tienes otro, seguramente vale lo mismo o más. Me lo enseñas y te comento. Son dos puntos en la prueba que hay que asegurar.

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Platón, República:


-Contexto histórico-cultural. 

Platón contempla la crisis de la gran civilización ateniense y de su forma de organización política democrática. Las luchas por el poder y las guerras entre ciudades habían acabado con el esplendor del período que se conoce como el de la Ilustración griega, por analogía con el siglo de las luces (siglo XVIII).

Platón no asiste a estos hechos como un espectador imparcial, sino que, de noble familia y destinado a la carrera política, la ve como algo personal, como ciudadano. Un hecho histórico tiene especial importancia en la evolución de la mentalidad política y filosófica platónica: la condena y muerte de su maestro Sócrates. Con el crimen cometido con Sócrates se puede dar por acabado el ideal de la ciudad-estado (polis), autónoma y en la que el ciudadano alcanza el sentido de su existencia. El proceso de descomposición política llegará a su grado máximo con la muerte de Alejandro Magno, a finales del siglo IV aC.

Se trata de una época culturalmente muy brillante, a pesar de todos los problemas sociopolíticos: el teatro recoge los viejos mitos y también se ocupa de problemas más actuales como el de la ley y la naturaleza (physis-nómos), que serán temas de debate para la sofística y la filosofía; por su parte la sofística se presenta con la pretensión de ofrecer a la juventud ateniense el saber que se necesita para participar en la vida pública.

Se puede decir que tanto el movimiento sofista como Sócrates van a cambiar el centro de atención de la filosofía: desde la naturaleza en general (physis) hacia el hombre como un ser que vive en comunidad (animal político).

-Contexto filosófico

La fílosofia se sitúa siempre en un marco o ambiente social, cultural o histórico, aunque sus problemas puedan ser o parecer eternos. El caso de Platón y de la filosofía griega en general no es una excepción. De hecho, las condiciones económicas de Atenas y sus contactos con otras culturas van a favorecer la actividad filosófica.

En Platón, el interés por la vida buena, en la moral personal y en la política, en el individuo y en el estado, va a estar presente en todas sus obras, desde sus obras de juventud hasta sus obras de vejez. Al principio Platón parece que se limita a recoger las ideas de su maestro Sócrates, del que conservará el diálogo como forma de filosofia. Incluso cuando Platón se ocupa de los problemas más generales relativos al conocimiento de la realidad (teoría de las ideas) está pendiente de la política; de hecho espera que el gobierno justo sea posible por medio de la sabiduría, de la filosofia o dialéctica (ideal del filósofo-rey).

En República, la Idea de Bien, la más importante, es lo último conocido y permite al gobernante-fílósofo saber lo que es justo y gobernar justamente. El gobierno justo requiere educación. Se trata de un tema presente tanto en los sofistas como en Sócrates; es decir, la posibilidad de enseñar el bien, la virtud. En cuanto a la teoría dualista que Platón maneja sobre el conocimiento, la realidad y el hombre, Heráclito y Parménides, así como los pitagóricos, van a ser una influencia fundamental en su pensamiento. Se puede decir que Platón propone su mundo de las ideas como una salida al fracaso de todos los intentos de la filosofia presocrática.

El Gorgias ocupa un lugar significativo en la obra platónica. Por un lado puede ser un resumen de lo que realmente pensaba Sócrates (hay múltiples referencias en el texto al Sócrates real). Por otro, se ocupa de problemas políticos que sólo más tarde madura Platón, en República (idea del estado perfecto, utopía) y en Las Leyes (más realista), El tema explícito de este diálogo (el Gorgias) que nos ocupa es la retórica (¿enseña lo justo?, ¿debe servir para librarse del castigo si se ha obrado mal?).

En realidad, el problema que plantea Platón es qué debe tener en cuenta el verdadero político para gobernar, cuál debe ser el principio o criterio que le guía: la ambición y satisfacción personal y desmedida de los placeres, o bien la intención de hacer mejores a los ciudadanos y la ciudad. Sócrates, o Platón, piensan en la segunda posibilidad: el buen político es el que mira por la justicia, el que tiene como fin el bien o virtud de los ciudadanos y de la ciudad-estado en su conjunto. Esta cuestión se plantea en toda su crudeza con la intervención de Calicles, que opone lo justo por naturaleza a lo justo tal como es establecido por las leyes, convenciones o costumbres sociales. Se trata del problema de la ley y la naturaleza de la que se ocupan tanto los sofistas (el más importante y respetado es Protágoras) como los filósofos; también los historiadores (Tucídides). El problema de la convivencia política, de la ley y la justicia será desarrollado posteriormente por Aristóteles, en un sentido más realista que Platón. La crisis y derrumbe de la ciudad-estado implicará que la búsqueda del sentido de la vida, de la felicidad, será asunto del individuo, que ya no está más arropado por el manto benéfico de la ciudad-

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UN CONSEJO: Si te cuesta aprenderte fechas y nombres propies, no te agobies. No te los aprendas. Lo importante es la cosa, no la persona. Porque un error en fechas y nombres lo que prueba es ignorancia. Lo importante son los significados, no los datos. Por otra parte las chuletas están prohibidas.

03 octubre 2010

Atrévete, XIII

Para mis alumnos de Historia de la Filosofía:

La pregunta platónica: -Y tú, Sócrates, ¿qué dices que es el bien? ¿Conocimiento o placer?

Un ejemplo actual:


REPORTAJE: LA CONJETURA PERELMAN

El genio, el hombre, el enigma