SOCIOLOGIA 2º BACH. CS, TEXTOS DE NUESTRO MUNDO ACTUAL

También nuestra mente se adapta al Nuevo Entorno Tecnosocial
La sociedad de la información cambia nuestra idea del mundo
Por F. Sáez Vacas

Habitantes que somos de un mundo hipertecnológico, se nos olvida que esos artefactos son producto de la actividad y la inventiva humana. Pensamos, falsamente, que son cosas naturales, que vienen con nosotros. Nada de eso: son creaciones humanas, aparte de que esos mismos artefactos nos modifican, como puedes leer en este artículo del suplemento cultural del diario El mundo.

FILOSOFIA 1º BACH. CT, LA CIENCIA Y LAS PROMESAS

Se nos acumula el trabajo, pero es que los periódicos no paran de divulgar los beneficios (¿solamente los beneficios?) de la magia tecnocientífica.

He aquí un texto de Jorge Wagensberg en formato pdf, en el diario El país.

¿Qué pensamos al respecto? ¿Ciencia o mitos?

Nota: si no puedes acceder en pdf, se podrá intentar directamente en la edición electrónica de El país.

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Por supuesto este texto de S. Weinberg ("Sin Dios"), físico y Premio Nobel, resulta apasionante, aunque es largo. Pero la calidad y claridad de la argumentación valen sobradamente la pena.

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Más todavía: un reportaje de L. M. Ariza en El país semanal sobre el origen de la vida.

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO CT, ENLACES

De un excelente blog de filosofía, por el contenido y por la presentación, me parece muy buena esta entrada si hubiera que hablar de la diferencia entre apariencia y realidad, y de lo que al respecto tenga que decir la filosofía, y la ciencia.

Detente un momento, detén tus ojos en las imágenes de Magritte, y observarás que las imágenes son extrañas, pero que inducen a hablar.

ETICA 4º ESO B, TEXTO "NIÑOS AFRICANOS"

Aparte de los conceptos , como los que pudimos observar en los documentos del libro (p. 9), en la clase de Ética son fundamentales los recursos que la prensa periódica nos aporta. Razonar en asuntos de moral implica conocer los hechos sobre los que hay que razonar. Un ejemplo, duro: "Niños africanos: sí hay solución", un artículo de Paloma Escudero en El país, del 16 de agosto de este año.

FILOSOFIA 1º BACH. CT, CIENCIA Y RELIGION

El asunto de las relaciones entre filosofía/ciencia (dominio de la razón) y lo otro (religión, mitos, arte, magia, etc.) es mucho más complejo, pero el texto del (sobre el) sabio y mediático Stephen Hawking nos puede servir.

Hawking: "La ciencia no deja mucho espacio para Dios"

Las claves de lectura son muy diferentes a las del texto de Pavese, ¿no?

¿Y las claves de escritura?

SOCIOLOGIA 2º BACH. CS, TEXTOS DE DIARIO

Actualidad:

El fin de una ilusión, un texto de Fernando Vallespín.

Atrévete!

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Atrévete... y verás que el texto es denso. No por la extrañeza de las palabras (que puede que en algún caso también), sino porque algunas expresiones puede que no resulten excesivamente familiares al lector que no está familiarizado con la historia del tiempo presente.

(La sociología no se ha de limitar a ser historia de la actualidad, pero la actualidad es imprescindible para hacer una sociología relevante e interesante.)

He aquí algunos ejemplos que yo he entresacado, ejemplos de expresiones cuya comprensión puede que no sea inmediata ni mucho menos. Para mí tampoco. Al fin y al cabo, piensa que la primera parte del trabajo de entender un texto (tu trabajo y el mío; o parte de nuestro trabajo) consiste en desmenuzar o descomponer (o sea, analizar) el texto, y para eso tendrás que ir leyendo cuidadosamente, subrayando, poniendo interrogaciones en lo que no entiendes, utilizando el diccionario, preguntando a quien te puede responder, etc., etc.

Cuando todas esas expresiones raras se hayan aclarado podrás llegar a las ideas fundamentales del texto. Piensa que no se puede entender el mensaje de alguien extranjero si no entiendes las palabras. Pues de eso se trata aquí también, de trasladar un texto que parece extranjero o extraño.

Las expresiones:

intelectualidad occidental
globalización y el nuevo orden mundial
"Segunda Modernidad"
"nueva Ilustración"
"fin de la historia"
la sociedad mundial, la ciudadanía planetaria y la democracia cosmopolita
guerra fría
poblaciones del Primer Mundo
concepción de progreso heredada de la modernidad clásica
capacidad transformadora de las condiciones de vida
horizonte de peligros y amenazas
una defensa activa de lo dado
Estado de bienestar
sistema financiero internacional
nuevas migraciones laborales
homogeneidad de sociedades
proceso de creciente pluralización de formas de vida
puesta en cuestión de nuestra "identidad"
supuesta seguridad perdida
nuevas formas de cooperación
un sistema global único, pero una realidad social y política fragmentada
recuperar un cierto optimismo ilustrado
nuevos desafíos de la era global

SOCIOLOGIA 2º BACH. CS, 08-09

Antes de entrar en materia con algunos conceptos sociológicos fundamentales (para lo cual sirve el clásico manual de S. Giner, reeditado muchas veces, pero también una obrita estupenda de Ralf Dahrendorf, Homo sociologicus) leemos un texto de G. Jackson del diario El país ("Frente al largo futuro", 21-09-08) para comentar ciertos asuntos (hechos, transformaciones) del mundo actual. De paso nos sirve para ir comentando algunos aspectos acerca de la periodización histórica. Habrá luegos que releer el texto, subrayando, identificando el tema, redactando por cuenta propia... a ver lo que somos capaces de escribir---

Ps. De más está decir que la trilogía de M. Castells sobre la sociedad de la información, así como otras obras suyas más asequibles, y también textos procedentes de conferencias o artículos son fundamentales para una introducción adecuada a la materia y a la comprensión de la historia del presente---

FILOSOFIA 1º BACH. CT, COMIENZO y PRUEBA INICIAL

Este maravilloso texto de C. Pavese ("La nube"), de los Diálogos con Leucó, no es filosofía, ni falta que le hace.

Se contiene en él otro tipo de saber, el mito, y quizás el paso desde él (el mito, la leyenda) hasta el razonamiento lógico, matemático, científico.

Muestra, en todo caso, que los seres humanos están buscando siempre explicaciones, en el laboratorio experimental o con narraciones alrededor del fuego que encantan a los niños y a los mayores.

Representa el texto de Pavese una buena presentación, a mi entender, del primer núcleo temático: "Características generales del saber filosófico y de la argumentación válida".

FILOSOFÍA 2º BACH. CN.

¿Qué tal si empezamos con este texto de Ortega y Gasset que apareció la semana pasada en ABCD, suplemento cultural del diario Abc?

¿Qué es la ciencia, qué la filosofía?

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Sin perjuicio de esto.

EDUCACION ETICO-CIVICA, 4º ESO, PROGRAMACIÓN Y EVALUACION, 08/09, 4º ESO B y C

Según el libro de texto propuesto, ed. Oxford, Proyecto Ánfora.

Los temas son los siguientes:

1 El desafío de ser persona 2. La vida como proyecto 3. El pensamiento y la vida ética 4. La vida en sociedad 5. Los derechos humanos 6. El camino de la democracia 7. Un mundo global 8. Los retos de la tecnociencia 9. La sociedad ética
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Forma de la evaluación/recuperación: pienso que debe ser eminentemente práctica, centrada en el trabajo textual (lectura y escritura: comprensión, análisis, capacidad de síntesis, empleo correcto y preciso del lenguaje escrito y oral), con la reserva de hacer algún tipo de pruebas más "objetivas" acerca de los contenidos de las unidades. Pero no se ha de echar en saco roto el valor que, para la evaluación del alumno de este curso, ha de tener la actitud en clase, la participación responsable, el trabajo (que se llevará ordenadamente en un cuaderno o archivador propio, con la fecha de las actividades; y que yo pediré regularmente), etc. Ps. No es que no se haya de echar en saco roto, es que será condición sine qua non para la evaluación positiva.

ETICA 4º ESO B, TEMA 1

El desafío de ser persona:


§ El ser humano: características y capacidades.
§ El concepto de persona y la condición humana.
§ Identidad personal y personalidad: la inteligencia, los sentimientos y la memoria.
§ El espacio ético y el ejercicio de la libertad.
§ Las dimensiones de la acción humana: moral, ética y política.

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PRUEBA INICIAL:

Lectura y explicación por escrito (síntesis y valoración personal; en torno a una cara de folio) de un texto de El país: "Formas de evitar nuestra extinción"


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¿Te atreves?

"Qué nos hace felices. La felicidad es más fácil de conseguir de lo que parece"
por Beatriz Vera Poseck, El Ciervo nº 687, Junio 2008

LOS FILOSOFOS EN LA PRENSA

José Luis Pardo en Babelia: "Cómo se hace un filósofo" , a propósito de Descartes. ¿Era tan original?

¿Te atreves?

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, PROGRAMACION CURSO 08/09

Con arreglo a lo dispuesto en BOJA de 26 de agosto de 2008-

"Núcleos temáticos.

Además de una serie de contenidos comunes de los que se habla en las orientaciones metodológicas de los núcleos temáticos (analizar y comentar textos filosóficos, participar en debates utilizando la exposición razonada del propio pensamiento, expresar por escrito las propias reflexiones sobre los problemas investigados, etc.), se establecen cuatro núcleos temáticos que se corresponden con los períodos en que se suele dividir la Historia de la Filosofía:

1. La filosofía antigua: Conocimiento y realidad. Ética
y política.

2. La filosofía medieval: Las relaciones entre la razón
y la fe. Ética y política.

3. La filosofía moderna: La nueva imagen de la Naturaleza
y el problema del conocimiento. Ética y política
en la Ilustración.

4. La filosofía contemporánea: El pensamiento social.
La crítica de los ideales ilustrados. La filosofía española."

EDUCACION ETICO-CIVICA, 4º ESO, PROGRAMACIÓN

Según el libro de texto propuesto, ed. Oxford, Proyecto Ánfora.

Los temas son los siguientes:

Unidad 1. El desafío de ser persona
Unidad 2. La vida como proyecto
Unidad 3. El pensamiento y la vida ética
Unidad 4. La vida en sociedad
Unidad 5. Los derechos humanos
Unidad 6. El camino de la democracia
Unidad 7. Un mundo global
Unidad 8. Los retos de la tecnociencia
Unidad 9. La sociedad ética

FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO, NÚCLEOS

Núcleos temáticos:

1. Características generales del saber filosófico y de la argumentación válida.
2. Antropología filosófica.
3. Filosofía moral y política.
4. Democracia y ciudadanía.

Según BOJA, nº 169, de 26 de agosto de 2008, pág. 109 y ss.

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Nota sobre la forma de evaluar:

Aparte de las pruebas que determinen la adquisición de conocimientos y destrezas (controles y comentarios de textos, fundamentalmente), según se determina en este BOJA, será condición necesaria para aprobar la asignatura la recensión de un libro sobre temas del cuarto núcleo ("Democracia y ciudadanía"). No debe ser problema con los recursos del centro y de la Biblioteca municipal, Internet aparte.