30 octubre 2009

FILOSOFIA 1º BACH, EXAMEN TEMA 1

Un cuestionario tipo test + comentario de texto---

Sobre el 15 de noviembre---

***

Repito:

Del t. 1 se hace el glosario; del t. 2 el resumen; de los dos temas se hacen todas las actividades, que podéis hacer por parejas...

FILOSOFIA 2º BACH, CUESTIONES SOBRE LA LINEA

Seguimos:

La copia es al modelo copiado

como

lo opinable es a lo cognoscible---


Para entenderlo:

Imaginad que tenéis un libro: pues ése sería como la idea del bien, o como el sol. A partir de ese momento podríamos hacer copias del libro. La primera nos saldría casi perfecta, no sería el libro pero como si lo fuese, y más si encuadernamos las fotocopias y todo. Pero si vamos efectuando sucesivas copias (no directamente del libro sino de la fotocopia anterior), el texto se irá volviendo cada vez más borroso, y al final no seremos capaces, casi, de leer las líneas....

Platón estima que la verdadera realidad está constituida por ideas o formas inmutables (que no cambian). A esas ideas corresponde el conocimiento intelectual, el saber, la ciencia... De hecho, si no existiera ese mundo inteligible de ideas, el conocimiento sería imposible...

Las ideas constituyen la verdadera realidad (o sea, que no son conceptos mentales puramente subjetivos o personales). Todo lo que venga después será como una copia, una imitación, o que la realidad material o sensible participa de alguna manera de las ideas...

Entiéndase en todo esto que "copiar", "imitar" o "participar" son palabras metafóricas... que ni Platón precisa...

***

Sobre el control del viernes día 13 de noviembre:

Serán dos cuestiones:

a) una de las partes del texto de Platón: el símil del sol, el símil de la línea, el mito de la caverna,

b) un fragmento del texto de Platón: habrá que tirar del hilo del texto y componer personalmente una explicación. O sea, que se trata de redactar correctamente. No de localizar a qué parte del texto pertenece el fragmento...

Podéis buscar toda la información que estiméis pertinente, mirar en este blog, y sobre todo leer reiteradamente el texto...

Se trataría de que hicierais una especie de autoevaluación y que ponderéis la nota (un 10% si consideráis que no está muy bien lo que habéis hecho, un 15% si hay dudas y un 20% si pensáis que está bien). Eso formará parte de la nota total de evaluación...

29 octubre 2009

FILOSOFIA 2º BACH, CUESTIONES SOBRE LA LINEA

Al hilo de las cuestiones del otro
  • Dibuja la línea (no la copies de ningún sitio). Con las "instrucciones" que da Platón.
  • Dispón en cada uno de los segmentos lo que figura en el texto de Platón, al pie de la letra.
  • ¿Qué relación de copia a modelo (copiado) hay entre los diferentes segmentos de la línea?
Me interesa que distingáis los diferentes estadios o fases en el desarrollo del conocimiento sensible e intelectual, según las establece Platón en el símil de la línea.
  • En particular, ¿qué diferencia hay entre las matemáticas o pensamiento discursivo, por una parte, y la dialéctica o filosofía, por otra? ¿Se ocupan de materias u objetos diferentes?
Piensa lo que escribes, no escribas por acabar. Reflexiona, cuestiona y pregunta.

Otra cuestión: Interesa fijar la fecha de una prueba de control antes del 10 de noviembre.

28 octubre 2009

FILOSOFIA 1º BACH, TEMA 1 Y TEMA 2

  • Conviene ser constante en el trabajo e ir realizando día a día y clase a clase las tareas (glosario del tema 1, resumen del tema 2, actividades de los dos temas, comentarios de texto propuestos, etc.)

  • Recuerdo que el libro de texto es la fuente de información fundamental. No os disperséis y consultad las dudas.

27 octubre 2009

FILOSOFIA, 2º BACH, CUESTIONES SOBRE LA LÍNEA

  • Dibuja la línea (no la copies de ningún sitio). Con las "instrucciones" que da Platón.
  • Dispón en cada uno de los segmentos lo que figura en el texto de Platón, al pie de la letra.
  • ¿Qué relación de copia a modelo (copiado) hay entre los diferentes segmentos de la línea?
Reitero: no se trata de copiar de algún sitio, de Internet o de lo que hemos hecho anteriormente en clase; sino de que vayáis leyendo y recogiendo expresiones literales del texto de Platón.

Un consejo, o el mismo repetido: cribad la información que busquéis y que encontréis. Citad la página que habéis utilizado como fuente de información (porque hasta el momento no me las conozco todas). Utilizad preferentemente documentos que procedan de webs o blogs de filosofía.

FILOSOFÍA 2º BACH, LOS TEXTOS

En este enlace puedes encontrar la estructura de la prueba de selectividad, a partir de este curso 2009/2010, así como los textos que iremos comentando.

Empezando por el de Platón... (Que está a partir de la página 7 del pdf.)

26 octubre 2009

2º bach, Quizás sea útil...

Un texto de O. Velásquez sobre los símiles platónicos---

Consejos sobre el libro de 1º de Filosofía

Léase cuidadosamente el libro y pregúntese. Allá el que no lo haga...

Un texto, 1º Bach CyT

"Los hombres" de Pavese (de Diálogos con Leucó)---

Un texto que ya di al 1º Bach. de Hum/Sociales. Las cuestiones son las siguientes:

  1. ¿Qué son Cratos y Bía?
  2. Intenta definir "Titán".
  3. ¿De quién se está tratando en el texto? ¿Se trata de un dios bondadoso con lo seres humanos?
  4. Un esclavo, ¿puede ser libre?
  5. ¿Se puede incumplir la ley? ¿Por qué?
  6. ¿Qué se dice que son los hombres? ¿Cómo se relacionan con los dioses?
  7. ¿Qué diferencia hay entre los dioses "de antes" y los "de ahora"?

23 octubre 2009

FILOSOFIA 1º BACH, TEMA 2

LA CIENCIA Y OTROS MODELOS DEL SABER HUMANO

  • Todas las actividades, que podéis realizar por parejas, distribuyendo las tareas a conveniencia.
  • Lectura cuidadosa del tema y síntesis de sus contenidos. Trabajo que se hará en clase y que se hará para su corrección. También podéis repartir la tarea, vigilando que cada uno debe hacer lo correcto para no perjudicar al compañero/a.
  • Recuerdo las normas de uso del ordenador/Internet en clase, para fines estrictamente académicos.
En cuanto al examen: mi idea es que se haga una composición personal del tema elegido + preguntas tipo test + cuestiones de glosario + comentario de texto. Todo lo cual evidentemente no podrá ser en un solo día (= menos de una hora).

***

Que no se me olvide: agrandad el tamaño de letra que sale en la pantalla del ordenador. Podéis pasar el documento que consultéis en Internet a documento de word (al procesador de textos del OpenOffice) y lo podéis guardar en "usuario" en vuestro ordenador de clase, para poder seguir trabajando después.

Otra cosa: Leer en un ordenador no es lo mismo que leer en un libro, por el reflejo de la pantalla, así que conviene agrandar al máximo la letra y poner el tipo de letra menos molesto a los ojos. A efectos de comprensión de lo que se está leyendo conviene subrayar en el documento de OpenOffice. Si guardáis el documento de en una usb para poder llevarlo a casa, guardadlo como documento de word.

Uso de ordenadores en clase

Para fines estrictamente académicos, no para fines particulares. El uso adecuado de los ordenadores se tendrá en cuenta como una nota más de clase, en el apartado referente a actitud y participación correcta. Y la buena actitud y buena participación en clase será condición necesaria para aprobar la asignatura.

22 octubre 2009

FILOSOFÍA, 1º DE BACHILLERATO

¿Qué quiere decir comentar un texto?

...

Entenderlo, naturalmente. No es que comentar signifique lo mismo que entender, pero para lo primero hace falta lo segundo. ¿Lo entiendes?

Escribir en papel lo aprendido, el sentido del texto. Para ello hace falta que primero se haya escrito en la cabeza de uno (virtualmente). Que lo haya comprendido y fijado en la memoria.

Comentar un texto no es tarea sencilla porque las cosas no son sencillas, no tienen por qué serlo. El saber cuesta. Y en filosofía, como en matemáticas y en casi todas las materias, las cosas no están ahí para tocarlas. No es un juego de niños.

  • Primero se tiene que leer cuidadosamente, buscando la información pertinente, seleccionado expresiones cuyo significado se piense que puede ser relevante, consultando o preguntando acerca de lo que no se entiende. Esto último es fundamental.

    Comentar un texto, más o menos como ver una película. Comentarle a alguien la película no puede consistir en contársela entera a otro. En ese caso, ¿para qué iba a ir a verla después?

  • Se trata de dar una idea, breve, de lo que va la película o el texto. En una o pocas frases bastante simples.

  • En el caso de un texto, se trata, luego de que nos hemos hecho una idea de lo que va y la hemos explanado en una o pocas frases simples, de organizar más metódicamente el contenido del texto. Por párrafos (eso que hay entre punto y aparte) puede ser.

  • Después de que hemos escritos los resultados del análisis, habrá que efectuar una síntesis propia. No se trata de resumir el texto (de contar la historia detallada de la película, podríase decir), sino de reescribirlo de una manera propia y apropiada.

  • Por último, una valoración crítica personal, meditada, argumentada, bien escrita.

Vamos a probarlo con un texto de blog, un sitio estupendo de divulgación de la ciencia, con una intención filosófica.

HISTORIA DE LA FILOSOFIA, 2º BACHILLERATO, ¿QUÉ ES IDEA?

"Idea". Un término fundamental para comprender correctamente la filosofía platónica. ¿Qué es? ¿"Idea" significa "tener una idea"? Y si no significa eso en Platón, que no lo significa, ¿se podría decir, entonces, que conocer una "idea" es, de alguna forma, no tenerla?

Investiga en el material de que dispongas, en papel o internáutico, el sentido de la "teoría de las ideas" en Platón.

  1. ¿Qué son?
  2. ¿Cuántas o cuáles son?
  3. ¿Cómo se relacionan con el mundo material, sensible, visible, tangible, concreto, etc., etc.?
  4. ¿Qué significa que las cosas copian las ideas, las imitan o participan de ellas?
  5. ¿Qué se puede decir de las ideas de Belleza, Justicia y Bien (estas dos últimas son fundamentales en el texto que tenemos que estudiar)?

Te aconsejo que la información que consigas en Internet, y que no es obligado que sea de la wikipedia ni de sitios así, puesto que puedes y debes de entrar en webs y blogs de filosofía, la vayas seleccionando y pasando a un documento de word y que luego efectúes una nueva selección de esa información y que la escribas en papel.

Otro consejo: nunca copies palabras, expresiones, párrafos o páginas cuyo sentido no comprendas meridianamente. Pregunta y/o consulta.

19 octubre 2009

FILOSOFIA 1º BACH, CUESTIONARIO

Sobre el texto "Los ciegos" de C. Pavese (perteneciente aun magnífico texto suyo, Diálogos con Leucó, en el cual actualiza mitos y leyenda griegos; aquí una crítica):

1. ¿Qué es primero, el mundo o los dioses?
2. ¿Somos los responsables de nuestros actos? ¿Lo son los dioses?
3. ¿Quién pone nombres?
4. ¿Qué se dice de la sexualidad?
5. ¿Y de la muerte?
6. Investiga sobre el simbolismo de la sierpe. El relato del Génesis bíblico, v. gr.

Aparte de:

-explicar el texto,
-buscar información sobre los personajes o sobre la historia.

***

Consejo: sé preciso y busca la información en el mismo texto para justificar tus respuestas. Puedes entresacar y copiar algunas frases. Las entrecomillas (así se cita al hacer un trabajo académico).

16 octubre 2009

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH, CUESTIONES SOBRE EL SÍMIL DEL SOL

La verdad es que el texto propuesto de Platón, tal y como lo han recortado este año, se queda un poco in-inteligible (valga el juego de palabras). La verdad. Por eso conviene que leamos el texto entero con los tres símiles, y la introducción previa sobre el bien.

Lee, pues, desde el principio (el texto que di ayer) y responde por escrito a las siguientes cuestiones:

  1. ¿Qué necesidad hay de conocer el bien?
  2. ¿Quiénes lo necesitan y para qué?
  3. ¿Qué NO es el bien? Explica las razones que aporta Platón para sostener que el bien no es inteligencia ni placer.
  4. ¿Se puede hablar directamente del bien? ¿Sí? ¿No?
  5. ¿De qué se va a hablar entonces y por qué?
  6. Ya deberemos haber hecho algún dibujo a propósito del símil platónico del sol? También deberemos ser capces de explicarlo con nuestras palabras, sin copiar el texto.

FILOSOFIA 1º BACH, CONSEJOS

  • Se trata, fundamentalmente, de emplear el libro de texto para recabar la información de las cuestiones y actividades propuestas. Internet es una herramienta auxiliar, muy útil para buscar información paralelamente o de forma complementaria. Pero auxiliar...
  • Las preguntas se deben responder atendiendo fundamentalmente a la claridad (no se tratade enrollarse, sino de emplear buenas razones y bien escritas), pero eso no quita para que se escriba con la suficiente amplitud, que en la mayoría de las ocasiones se puede.
  • Internet no está para jugar, recuerdo. Ni para buscar información deportiva.
  • Se copian los enunciados de los ejercicios. Si es muy largo, me basta con la primera frase...
  • El trabajo se entrega diariamente, al final de la clase, salvo indicación en contrario, para su lectura y revisión...

15 octubre 2009

06 octubre 2009

FOMENTO DE LA LECTURA 1º ESO B

Aquí una adaptación cinematográfica, la más valorada que yo sepa, la de Byron Haskin:

FILOSOFIA 1º BACH, RECORDATORIO

Tema 1 del libro de texto:

  • Se hará un glosario con las expresiones en negrilla: se utilizará tanto el propio libro como otros recursos: diccionarios, libros, textos facilitados por el profesor, Internet, etc.
  • Las actividades se hacen todas, tanto las incluidas en el tema como las que van al final.
  • Es conveniente el trabajo por parejas.
  • La entrega de los trabajos, en tiempo y forma debidos, será condición sine qua non para aprobar las evaluaciones y la asignatura. Así como la actitud, participación y trabajo en clase.
  • Se permitirá cierta flexibilidad y/u opcionalidad a la hora de fijar el contenido y forma del examen. Que no será memorístico, sino de desarrollo de los contenidos, con el fin de observar el manejo lingüístico que debe corresponder a los alumnos de bachillerato.

Nota: la forma de trabajar en los siguientes temas será similar a la aquí expuesta.

HISTORIA DE LA FILOSOFIA, 2º BACH

Antes de Platón:

Curiosear no cuesta nada: una muy útil presentación sobre el movimiento de los sofistas y sobre Sócrates, maestro de Platón y personaje de sus obras.

Vía blog.

03 octubre 2009

02 octubre 2009

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACH, PLATÓN

Sobre esto habrá que volver---

Una vez que leamos los símiles y dibujemos...

En mi opinión es mejor leer los tres: el del sol, el de la línea y el de la caverna. Así se comprende mejor.

¿Dilemas?

¿Debemos tener un criterio propio? Sí, claro. La norma, ¿debe ser igual para todos? Yo creo que sí. Aquí un caso actual sobre una persona conocida y reconocida, y premiada por su obra artística.

La prensa no es ajena. Por ejemplo.