21 mayo 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH

No me he olvidado, iré poniendo cosas aquí. Tranquilidad.

Conforme voy mirando los exámenes de la tercera voy anotando, y respondiendo a quien me manda un correo solicitando información. Es un poco lioso ir comprobando los exámenes... Paciencia.

A los que tengo vuestro correo os  voy mandando lo que tenéis que estudiaros. Me imagino que acabaré esta noche. De todas formas, mañana os veo y pongo la lista en clase. Mejor que liarla con nombres e iniciales en el blog. Si alguien quiere aclararlo y tiene dudas que me comente algo en el correo o en el blog.

Recuerdo que quien se presente para subir nota deberá elegir tres "letras" para estudiar:

a) Platón
b) Descartes ó Kant (uno de los dos solamente)
c) Nietzsche
d) Ortega

19 mayo 2013


IES JUAN RUBIO ORTIZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
EXAMEN ORTEGA 17 de mayo de 2013

NOMBRE:



Hasta ahora la filosofía ha sido siempre utópica. Por eso pretendía cada sistema valer para todos los tiempos y para todos los hombres. Exenta de la dimensión vital, histórica, perspectivista, hacía una y otra vez vanamente su gesto definitivo. La doctrina del punto de vista exige, en cambio, que dentro del sistema vaya articulada la perspectiva vital de que ha emanado...


1. Expresiones, 2 puntos en total. Cuatro o cinco líneas por expresión. 

2.  Explicación del texto a partir del fragmento. Cinco puntos en total. Mínimo de un folio por las dos caras.


Nota x 1, 43


===


3. (Para quien tenga que recuperar) Relación del tema del texto con otro planteamiento, similar o contrario, acerca del conocimiento. Tres puntos en total. Platón,  Descartes o Nietzsche. Un folio por las dos caras.

16 mayo 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º BACHILLERATO, TEXTO DE ORTEGA


No lo he modificado sustancialmente, únicamente, he aclarado o ampliado algunas cosas. 

Comentario de "La doctrina del punto de vista":

Ortega empieza dejando claro en el texto ("La doctrina del punto de vista", capítulo  X de su libro El tema de nuestro tiempo) que no hay que dejarlo todo a la vida ni todo a la cultura (o sea, que ni somos exclusivamente biología ni somos exclusivamente sociedad e historia; Ortega niega estos extremismos). Que se debe efectuar una integración de ambas, huyendo de los extremos. Cada una tienes sus derechos, la cultura y la vida. Con la primera nos referimos a aquellos valores que deben servir objetivamente (las ideas de la ciencia, las leyes o normas que han de regir a los seres humanos, etc.; debemos recordar las Ideas platónicas para tener una imagen de lo que significa objetividad en este ámbito); mientras que con el término vida queremos señalar que no puede haber nada que valga, ninguna idea, creencia, moral, etc. que no tengan su base última en la vida de alguien, una persona particular o un pueblo.

Debemos tener en cuenta, con respecto a lo último que se acaba de decir en el párrafo anterior, que cuando Ortega escribe la palabra “vida” no se está refiriendo a la vida meramente biológica, orgánica, que también se refiere a ella, sino básica y radicalmente al cúmulo de circunstancias que envuelven o ambientan la historia de los pueblos y las biografías de los individuos; y a lo que estos mismos individuos, pueblos, épocas, etc. proyectan libremente. Recordemos: Ortega sostiene que “yo soy yo y mi circunstancia”. La vida  significa aventura, libertad, riesgo, proyectos, etc. Hacerse cargo de las situaciones y las circunstancias, porque no queda más remedio. O sea, que somos libres porque nos vemos obligados a serlo: no hay ningún método, cartesiano o platónico, que nos dé seguridad y nos evite a nosotros el trabajo de ponernos en marcha. La vida humana, la de los individuos y la de los pueblos, consiste en un "quehacer", en una tarea ineludible.

Volvamos a los términos principales, la "cultura" y la "vida":

Con el término “cultura” podemos pensar, ya lo hemos apuntado más arriba, en las ciencias, en las artes, en la moral, etc. Pero si hubiera un ámbito fundamental, un sitio o escenario figurado donde explicar lo que significa la palabra “cultura” ( y recordemos que cultura significa originalmente cultivo; y por extensión formación de los individuos humanos; un terreno es inculto si no se cultiva, una mente también), ese sitio está en el problema del conocimiento. El problema del conocimiento filosófico, científico. Esto es: en el ámbito de los productos de nuestro uso de la mente, la inteligencia, la razón... Como queramos determinar a lo que en nosotros piensa. (Platón hablaba de "dianoia" y "nous"; Descartes de "raison" o bona mens)

Entonces, sobre el problema del conocimiento, Ortega enfoca dos posturas diametralmente opuestas, en principio (siempre nos referimos al texto analizado):

a) El racionalismo (pensemos en Platón y en Descartes), filosofía para la cual se puede acceder al conocimiento pleno de la realidad. Nuestra mente sería como un espacio transparente al cual llegaría la realidad tal y como ésta es. Como si esto sucediera a través de un cristal que lo dejara pasar todo; y que ninguna idea se nos escapara si ejercitamos bien la mente, si procedemos con método.

b) El relativismo, para el cual la vida de cada cual introduce deformaciones en la realidad. Esto es, que la realidad es diferente, y en último lugar produce ideas incompatibles, según los diferentes sujetos que conocen esa realidad: individuos, pueblos, épocas. Finalmente: que como los puntos de vista producen realidades diferentes... pues habrá que pensar que la realidad no existe... de tan contradictorias, incompatibles, inintegrables que llegan a ser las distintas perspectivas obtenidas por sujetos individuales, por pueblos y épocas diferentes.

Sostiene Ortega que ni un extremo ni el otro: ni la transparencia de la mente racionalista que conoce las verdades evidentes si emplea bien el método (Descartes y sus reglas) ni las deformaciones que dice el relativismo. Porque lo que hay son justamente puntos de vista diferentes, perspectivas diferentes de la realidad, según las personas y las culturas, según las épocas y los pueblos...

Entonces, porque un individuo tenga un punto de vista sobre el mundo, y que ese punto de vista sea diferente de otros, eso no significa que los dos sean falsos, y tampoco tiene por qué serlo necesariamente alguno de ellos. Lo único que pasa es que ningún punto de vista, ninguna perspectiva, es la verdad con mayúsculas, entera y absoluta. Esto es: que no somos un Dios omnisciente que lo sabe todo, que conoce la verdad acerca de la realidad absolutamente, sin fallos o errores ningunos. Tenemos verdades con minúsculas, según los puntos de vista diferentes; esto es, según las distintas concepciones que vamos obteniendo en nuestras vidas y en nuestra historia. Lo que procede entonces e efectuar es una integración, como una suma o articulación de esas verdades parciales, de esas verdades particulares y como escritas con minúscula. Sería como intentar unir las muy distintas vidas y subjetividades, para ver de obtener así una aproximación a la objetividad. Porque la objetividad absoluta, arquetípica, platónica, nunca la vamos a poder obtener.

Ortega compara el conocimiento con la visión de un paisaje (cada filósofo posee sus tipos de metáforas; recuerda el carácter de cada una de ellas en Platón, Descartes, en Kant o en Nietzsche): de la misma manera que dos hombres pueden ver el paisaje (un "mismo" paisaje, si esto se pudiera decir) desde dos puntos de vista o localizaciones diferentes, y no se puede decir que la visión de uno sea la verdadera y la del otro falsa, sino que las dos son verdaderas, en parte- de esa misma manera el conocimiento de la realidad (obtenido a través de la filosofía, de la ciencia) se compone de a partir de un tejido o entrelazado obtenido con puntos de vista diferentes, los cuales se deben integrar (unir, ensamblar) para darle forma a la realidad, a nuestro conocimiento de la realidad. Así que Ortega puede sostener que "La perspectiva es uno de los componentes de la realidad. Lejos de ser su deformación es su organización". O sea, ni racionalismo absoluto ni relativismo o subjetivismo absoluto. Los puntos de vista absolutos (aunque sabemos que no existen, que todo punto de vista es relativo a algo: mente o cultura) son excluyentes, mientras que la filosofía de Ortega pretende ser incluyente.

Entonces, para seguir con esta argumentación, la individualidad de cada sujeto, de cada pueblo, de cada época y cultura, es un ingrediente básico en el conocimiento que ese sujeto posee. Repetimos: solamente se tienen puntos de vista localizados sobre la realidad, en función de las circunstancias, de las ideas y creencias, de los valores que en cada época sirven. Pensar otra cosa es ilusorio, fantasioso. Es ilusorio pensar que hay un sujeto puro, una razón pura que con su método (sobre todo matemático; recordemos que Platón y Descartes privilegian la matemática, que la disponen como un espejo ideal por el que la filosofía tiene que pasar, como un modelo al cual mirar e imitar) sea capaz de llegar a conocer todas las verdades, y de la misma manera. Esa ha sido la tentación y la creencia de los filósofos racionalistas, de Platón en adelante: se pensaban que la realidad se iba a ajustar como un guante a su inteligencia particular, porque esta inteligencia particular se les ofrecía como capacitada para ser enteramente objetiva.

Ortega sostiene que es una utopía (algo que no tiene lugar, que es lo que originalmente significa la palabra "utopía") imaginarse que la ciencia y la filosofía se adquieran aparte de las circunstancias, de las perspectivas, de los puntos de vista de la vida. "Cada vida es un punto de vista sobre el universo"- escribe Ortega. Dicho de otra forma: que la realidad, el mundo, poseen una dimensión vital, una historia, que son perspectivísticas, basadas en los puntos de vista individuales y localizados, situados en marcos biográficos, geográficos, culturales, históricos. Lo fantástico sería creer que todos los individuos de todas las épocas conocen de lo mismo y de la misma manera; que todos, siguiendo el mismo método matematizante, platónico o cartesiano, iban a llegar a conocer el mismo mundo inteligible (Bien, belleza, justicia), o las mismas realidades que conoce Descartes (Alma, Dios, Cuerpos).

En esa fantasía recién mencionada se ha basado toda la filosofía pretérita, sostiene Ortega. También Nietzsche hablaba (en su libro El crepúsculo de los ídolos) de los errores de los filósofos: inventores de conceptos, sacerdotes, odiadores de la vida, de los sentidos y del cuerpo- capaces solamente de fabricarse telarañas de ideas, momias conceptuales, por odio y resentimiento a una vida, a la altura de la cual no sabían estar, incapaces muchas veces de enseñorearse de sus propias pasiones. Los filósofos, adoradores de los ídolos de la razón, según Nietzsche, no soportan el devenir, el cambio, la historia. La filosofía consiste en debilidad y rencor, sostendrá Nietzsche.

La verdad es que Ortega no mantiene una idea muy diferente. Porque Ortega se basa, sustenta su filosofía, en la vida como una realidad radical, de raíz, y la vida consiste en tiempo, en cambios, en historia y en biografía. Lo que pasa es que Ortega no llega a ser tan radical, valga la palabra, tan extremista como se manifiesta Nietzsche. Este filósofo alemán consideraba que había que sacar el martillo y dirigirlo a destrozar los "ídolos", las ideas con las que los filósofos habían envenenado la vida. Mientras que Ortega se pronuncia por, defiende la existencia de una razón vital, de una razón, una inteligencia, orientada a los valores de la vida; anclada la cultura e historia del hombre y sus valores objetivos en lo que la vida tiene de dimensión constituyente.

Hasta el concepto de Dios, que para Nietzsche era el resumen de todos los conceptos inventados por la razón de los filósofos (y por eso podía escribir "Dios ha muerto", como expresión sintética de la falta de significado de todos y cada unos de los conceptos de la filosofía anterior), tiene su lugar en la filosofía de Ortega, en la síntesis que hace Ortega entre racionalismo y vitalismo, entre conocimiento y vida. El lugar que el concepto de Dios posee en Ortega es especial, por supuesto: no se trata del Dios de los creyentes, es evidente, ni siquiera se trata de la Res Infinita de Descartes (que es un Dios para filósofos, no muy diferente en su Perfección del impersonal Bien platónico).

No es otra cosa el Dios de Ortega que un símbolo: el símbolo de la integración o suma de todos los puntos de vista. De forma que Dios podrá ser infinito, pero no como en Descartes, que lo era porque yo no había podido crear su concepto (a causa de que Dios es perfecto y yo no, que para empezar me reconozco meramente contingente). Dios, en Ortega, será infinito en el sentido de la suma, articulación o integración de todas las perspectivas posibles que los hombres pueden obtener en su conocimiento filosófico y científico de la realidad. Será, por así decirlo, igual de infinito o radical que lo es la vida.

15 mayo 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, PARA EL EXAMEN DE ORTEGA


El texto de Ortega está en este enlace, páginas de la 32 a la 36.

Mañana aclaramos quiénes tienen que recuperar para el viernes. Si fuese necesario lo pondría en el blog, con las iniciales, o me lo podéis consultar vía email.

***

En mi resumen/esquema/explicación intercalo algunas aclaraciones. Mi recomendación es que se lean alternativamente el texto de Ortega y mi comentario.

12 mayo 2013



IES JUAN RUBIO ORTIZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
EXAMEN NIETZSCHE 13 de mayo de 2013

Fragmento de texto, con el número...

NOMBRE:


1. Expresiones, 2 puntos en total. Cuatro o cinco líneas por expresión. 


2.  Explicación del texto a partir del fragmento. Cinco puntos en total. Mínimo de un folio por las dos caras.


3. Relación del tema del texto con otro planteamiento, similar o contrario. Tres puntos en total. Podéis utilizar el que yo he dictado. Quien tenga que recuperar tendrá que poner por extenso la parte o partes que tenga que recuperar (Platón -teoría de las ideas, no la política- o Descartes -una síntesis general). Un folio por las dos caras.

08 mayo 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH, LO QUE YO TENGO DE ORTEGA

El comentario, más bien esquema, del texto de Ortega ("La doctrina del punto de vista"), que ampliaré algo en clase.

La relación evidente de la filosofía de Ortega es por semejanza con la de Nietzsche (porque la filosofía de Ortega y la de Nietzsche son vitalistas; aunque la de Ortega más conciliadora, moderada, integradora, la de Ortega es una filosofía raciovitalista). También se puede hacer la relación por contraste con las filosofías de Platón y Descartes, que son filosofías racionalistas. O sea, lo mismo que he dictado sobre la relación de Nietzsche, aunque habría que modificar algo, precisamente porque Ortega no es tan radical y extremado como Nietzsche.

El contexto histórico-filosófico. (Solamente para selectividad.)


HISTORIA DE LA FILOSOFIA, 2º BACH, PARA EL EXAMEN DE NIETZSCHE

La misma mecánica de los anteriores exámenes:

1ª cuestión: Dos expresiones, que estarán en el glosario que he dado. Dos puntos. Cuatro cinco líneas por expresión.
2ª cuestión. Explicación del texto a partir del fragmento que toque. Cinco puntos en total. Mínimo de un folio por las dos caras.
3ª cuestión. Relación con otro planteamiento. Podéis utilizar el que yo he dictado. Quien tenga que recuperar tendrá que poner por extenso las partes que tenga que recuperar (Platón -teoría de las ideas, no la política- o Descartes -una síntesis general). Un folio por las dos caras.

Os aconsejo que os aseguréis de si tenéis pendiente alguna de las evaluaciones. La ignorancia no exime...


Atrévete a mirar

¿Generación perdida?, en Documentos TV de rtve.

Vivir al límite, de Comando actualidad, otro espacio muy recomendable de rtve.

16 abril 2013


IES JUAN RUBIO ORTIZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
EXAMEN KANT 16 de abril de 2013

NOMBRE:


Si ahora nos preguntáramos: ¿acaso vivimos actualmente en una época ilustrada?, la respuesta sería: ¡No!, pero sí vivimos en una época de Ilustración. Tal como están ahora las cosas todavía falta mucho para que los hombres, tomados en su conjunto, puedan llegar a ser capaces o estén ya en situación de utilizar su propio entendimiento sin la guía de algún otro en materia de religión. Pero sí tenemos claros indicios de que ahora se les ha abierto el campo para trabajar libremente en esa dirección y que también van disminuyendo paulatinamente los obstáculos para una ilustración generalizada o el abandono de una minoría de edad de la cual es responsable uno mismo

1. Expresiones, 2 puntos en total. Cuatro o cinco líneas por expresión. 

2. Explicación o síntesis de la filosofía kantiana a partir del fragmento propuesto. Cinco puntos. Un folio mínimo. Se considera como básica la explicación de los apartados 1, 2, 3 y 5 de la siguiente lista (Cuatro Puntos; los apartados 4 y 6, un punto en total)

  • Definición de Ilustración y causas de la minoría de edad (p. 19)
  • Salida de la minoría de edad: libertad y razón (pp. 19-20)
  • Uso público y uso privado de la razón (p. 20)
  • Ejemplos (pp. 20-21)
  • Época ilustrada, época de ilustración y siglo de Federico (p. 21)
  • Conclusión: la religión y el sentido de la libertad en Kant (p. 22)
3. Relación con otro autor. Un folio. Tres puntos.  Lo más sencillo es con la política de Platón. Se empieza con una introducción justificatoria de la relación (1 pt.). Tendréis que añadir una síntesis de la teoría de las ideas (1 pt.). Luego tendréis que poner la política de Platón, partes del Estado y regímenes (1 pt.). (O sea, que no hay que extenderse mucho sobre los símiles, que tratan sobre todo de la teoría del conocimiento. Quien tenga que recuperar Platón deberá de hacer esta relación.) Pero si la primera evaluación está pendiente, y si se quiere recuperar, habría que hacer la relación con Platón.

15 abril 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH, NIETZSCHE

Lo que yo tengo de Nietzsche del año pasado. Es el comentario del texto, con el texto de Nietzsche apartado por apartado.

***

Contexto histórico-filosófico de Nietzsche.

13 abril 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH, RELACION DEL TEXTO DE KANT QUÉ ES ILUSTRACIÓN? CON OTRA POSICIÓN FILOSÓFICA


Propongo otra nueva forma de redactar la tercera cuestión, la de la relación, para quienes no tengan excesivas ganas de estudiarse de nuevo a Platón. Pero quienes tienen que recuperar no deben ni mirar esto: 
Podemos relacionar los conceptos políticos e históricos (de filosofía política y de filosofía de la historia) que Kant nos propone en su opúsculo Qué es ilustración? Con otras posiciones filosóficas de la época moderna, con las cuales guarda cierta semejanza en cuanto a los principios. En particular nos podemos referir a las teorías del contrato social. Estas teorías surgen en la época moderna (aunque ya habían sido intentadas en la filosofía antigua) para explicar cómo los seres humanos son capaces a lo largo de su historia de entrar a formar parte de la sociedad, de alejarse de la barbarie y llegar a formas civilizadas de convivencia. En resumen, de pasar desde un estado de naturaleza hasta un estado de cultura, de civilización y hasta una convivencia política que quiere que los conflictos entre los seres humanos se solucionen de forma pacífica. Se puede decir que al pasar de la naturaleza a la sociedad y la cultura se han sustituidos las leyes de la selva por las leyes de la ciudad. 
Dentro del conjunto de los filósofos que formulan teorías del contrato social en la época moderna son especialmente relevantes tres: Hobbes, Locke y Rousseau. Cada uno de ellos está relacionado con una determinada fase de la política: el absolutismo en Hobbes, el parlamentarismo en Locke, y las luchas revolucionarias del finales del siglo XVIII en el caso de Rousseau.
Como es imposible referirse aquí a esas tres posiciones, nos centramos en la figura del pensador inglés John Locke. Este autor participa en la vida política de finales del siglo XVII, es decir, en un momento esencial de la historia política inglesa y europea. A finales del siglo XVII se produce la llegada de la forma parlamentaria de la política. Es decir, que se contrapesa el poder de la monarquía, que hasta entonces había sido absoluto, con el de los cuerpos legislativos, es decir, representantes elegidos por la ciudadanía que van a servir oara moderar y encauzar el poder que hasta entonces emanaba únicamente del monarca absoluto, que actuaba a semejanza de un dios en la tierra. John Locke es un teórico fundamental en estos momentos de finales del siglo XVII, y aunque era sustancialmente moderado en sus posiciones políticas es cierto que arriesgó su vida en ello, sobre todo a causa de sus compromisos personales con algunas de las personas que intervinieron en defensa de la política liberal y parlamentaria.
John Locke es un teórico del liberalismo, pero todavía no lo podemos considerar como un defensor de las democracias modernas, del sufragio universal. Los derechos de los ciudadanos son en John Locke los derechos de los burgueses, de aquellas gentes que tienen un mínimo de renta o de propiedades. Por esa moderación de su política (entre el absolutismo y la democracia) ya podemos observar que existe una semejanza con lo que sostiene Kant en Qué es ilustración? En este texto de 1784, Kant, por prudencia o porque está convencido, efectúa un elogio de Federico II de Prusia, uno de los principales representantes del despotismo ilustrado, cuando señala que este permite que los súbditos (es decir, no ciudadanos) razonen todo lo que quieran… pero que obedezcan. Es forzoso que nos refiramos al clisé del despotismo ilustrado: para el pueblo pero sin el pueblo.
 Nos puede parecer que Kant es menos progresista que Locke, que había defendido que la libertad es la condición básica y necesaria que permite que los seres humanos realicen un pacto o contrato para pasar desde el estado de naturaleza hasta la civilización y la sociedad política. Es decir, que John Locke defiende que la libertad es una característica fundamental de la existencia de los seres humanos, cuando viven de una forma natural y que no la pierden cuando entran sociedad. Porque si entran en sociedad, renunciando a algunos de sus derechos, es para poder defender mejor su vida, sus propiedades y su libertad.
Sin embargo, podemos pensar que Kant se está manifestando prudente cuando se refiere a la obediencia, pues todo sus texto consiste en una defensa de la libertad de pensar (de criticar, de usar públicamente la razón), en cuestiones religiosas y en cuestiones políticas también. Así, al final se refiere a la libertad de criticar las leyes, y que ningún riesgo tiene el monarca por ello. También se ha referido a la posibilidad de criticar los impuestos y el ejército, que eran dos herramientas fundamentales de las que dependía el poder de los monarcas absolutos. Es decir, que en Kant la defensa de la libertad es tan fundamental como en John Locke, solo que de una manera más compleja. Kant relaciona la libertad con su filosofía de la moral. A causa de la libertad moral las personas son capaces de proyectar leyes universales de su conducta, de imaginar un reino de los fines en el que las personas puedan conservar su dignidad. La libertad y el contrato son un ideal, puede que utópico, en Kant. Son colocados, el contrato y la libertad, al final de la historia. Mientras que en John  Locke son colocados al principio.
Los seres humanos poseen Para John Locke una libertad por naturaleza. En eso son todos iguales. En el caso de Kant, lo que define a la naturaleza hiumana es la “insociable sociabilidad”, el hecho de que somos seres egoístas pero a la vez menesterosos de la convivencia en comunidad. Por eso la vida humana resulta tan complicada y por eso Kant sostiene que todavía no se está en una época ilustrada, pero que hay esperanzas, y que se está en una época de ilustración. Que se está en el proceso, aunque todavía no se haya alcanzado el producto: la ciudadanía cosmopolita, la paz perpetua.

12 abril 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA º BACHILLERATO, KANT

ESQUEMA DEL TEXTO DE KANT, PARA LA SEGUNDA CUESTIÓN.

(Los apartados 1, 2, 3 y 5 valen un punto cada uno; el 4 y el 6, medio punto cada uno. Mínimo un folio por las dos caras.)

  • Definición de Ilustración y causas de la minoría de edad (p. 19)
  • Salida de la minoría de edad: libertad y razón (pp. 19-20)
  • Uso público y uso privado de la razón (p. 20)
  • Ejemplos (pp. 20-21)
  • Época ilustrada, época de ilustración y siglo de Federico (p. 21)
  • Conclusión: la religión y el sentido de la libertad en Kant (p. 22)

La información podéis sacarla de las notas de clase y viene muy bien en la página enlazada en mi blog. tenéis que ajustar lo que viene en esa página a la estructura mía de las seis partes. Si dudas, me comentas en el blog o vía email.

10 abril 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACH, RELACION DE KANT CON OTRO FILÓSOFO

Si la relación se efectúa con Platón (lo que es obligatorio si se tiene la primera evaluación suspensa. Confírmalo):

A lo largo de la historia de la filosofía se encuentran imágenes, figuras, metáforas... recurrentes. Una de las más poderosas es la de la luz, vinculada a la inteligencia, a la liberación, incluso a la estructura misma de la realidad (el sol como metáfora del Bien). Es algo que observamos en la filosofía platónica, en sus símiles y sobre todo en el más memorable de todos: el mito de la caverna. Los hombres acostumbrados a la ignorancia de las sombras son rescatados por alguien a quien se fuerza a ver la luz del sol y la realidad verdadera (el mundo inteligible). Que son rescatados significa que pueden dejar de ser ignorantes y, a la vez, que los seres humanos pueden alcanzar una sociedad justa basada en la verdad, gracias a los esfuerzos del filósofo.

En I. Kant contemplamos un deseo semejante de salir de las sombras, en el mismo título de su texto (Qué es Ilustración?), también con una intención política: que los ciudadanos sean capaces de utilizar su razón crítica para analizar, incluso, las leyes. Tanto en Kant como en el filósofo ateniense las personas sabias tienen un papel fundamental. Esto es, al principio se halla una élite que debe ilustrar o emancipar a los demás. Los filósofos, en Platón. Los doctos o expertos que hacen uso público de su razón, en el caso de Kant. Solo que finalmente los resultados son muy diferentes: Platón esboza una sociedad jerarquizada, aristocrática, de castas prácticamente cerradas, mientras que Kant se pronuncia por una sociedad cosmopolita, abierta, orientada a las relaciones pacíficas, anticipando las sociedades liberales y democráticas que hemos conocido en Occidente.

Vamos a a caracterizar las líneas básicas de la filosofía política platónica.

El Estado platónico, según lo conocemos en República, depende de que el filósofo que ha de guiarlo conozca la realidad fundamental, las Ideas... (Completa tú, medio folio)


El Estado platónico está compuesto por... (Completa tú, un folio, debes poner las partes del Estado y sus virtudes; así como los regímenes según van degenerando)

03 abril 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA, TEXTO DE KANT, QUÉ ES LA ILUSTRACIÓN

Un comentario del texto que estamos leyendo que te puede resultar útil:

Pincha aquí. Aclaración: en autor de ese material, que es muy recomendable, va alternando el texto de Kant con su comentario. Debes quedarte con lo que te resulte más provechoso.

DE todas maneras, puedes encontrar sencillamente otras cosas e informaciones en Google escribiendo en el cuadro de búsqueda: Kant comentario texto  "qué es ilustración"

***

Pondré próximamente el guión del texto de Kant con las cuestiones que debéis hacer en la segunda pregunta.

La primera será de vocabulario. Daré una lista de términos.

La tercera será de relación. Lo más sencillo es con la política de Platón. Daré una introducción justificatoria de la relación. Vosotros tendrési que añadir una síntesis de la teoría de las ideas. Luego tendréis que poner la política de Platón. (O sea, que no hay que extenderse mucho sobre los símiles, que tratan sobre todo de la teoría del conocimiento. Quien tenga que recuperar Platón deberá de hacer esta relación.)

10 marzo 2013

HISTORIA DE LA FILOSOFIA, EXAMEN DE DESCARTES + RELACION

Repito:


  • Expresiones, 2 puntos en total. Cuatro o cinco línreas por expresión. Mirad en el glosario y en las notas al pie.



  • Explicación o síntesis de la filosofía cartesiana a partir del fragmento propuesto. Cinco puntos. Un folio mínimo. Se considera como básica la explicación de las reglas del método y para qué le sirven a Descartes (Parte II). De la Parte IV, los motivos de la duda y las tres verdades que va descubriendo. Ojo: explicando. Con eso, si está bien, si es un folio, tres puntos. A partir de ahí se irían sumando puntos: si conocéis los ejemplos que pone al principio, lo que sostiene Descartes sobre su reforma del conocimiento, las aplicaciones que hace de su método (Parte II); además, de la Parte IV, lo que viene al final del texto de la Parte IV acerca de la relación entre Dios y el criterio de evidencia (problema del círculo vicioso). Para quien no lo tenga claro son muy útiles las fotocopias que di sobre Descartes.



  • Relación con otro autor. Un folio. Tres puntos. Lo más sencillo es con Platón: la introducción justificatoria de la relación con Platón que puse en la pizarra, y luego la filosofía platónica (la teoría de las ideas), sin meterse en la política de Platón. Podéis contar los símiles o utilizar otros material que yo haya dado o que tengáis. Se puede hacer la relación con otro autor o corriente filosófica. Pero si la primera evaluación está pendiente, y si se quiere recuperar, habría que hacer la relación con Platón, como ya he dicho en clase.

09 marzo 2013

FIlosofia 1o Bach, Hum Y CS

No se me han olvidado los exámenes... Es que se me ha hecho tarde. En un par de horas pongo las notas...

 Ahí van los temas pendientes de recuperar:

Jbm, temas 3 y 4
Flca, tema 4
Aca, ts. 3 y 4
Ad, ts. 3 y 4
Fgd, ts. 3 y 4
Agm, t. 3
Cpm, t. 3
Eepu, t. 3
Apc, ts. 3 y 4
Jprm, ts. 3 y 4
Msc, t. 3
Csr, t. 3
Ats, ts. 3 y 4
Nvg, t. 4

Digo lo mismo que para la otra clase sobre no presentarse, etc., etc.

08 marzo 2013

FILOSOFIA 1º BACH, para el examen de recuperación

NOTA ACLARATORIA:

qUE HAYA QUE HACER LA RECUPERACIÓN DE UNO DE LOS EXÁMENES NO SIGNIFICA QUE YA LA EVALUACIÓN ESTÉ SUSPENSA, SINO QUE YO CONSIDERO QUE EN ESE EXAMEN CONCRETO NO SE CUMPLE CON EL MÍNIMO DE CONTENIDO. PARA LA NOTA DE EVALUACIÓN TENGO QUE CONSIDERAR FINALMENTE LOS DOS EXÁMENES Y LO HECHO EN CLASE. EN EFECTO, YO PUSE UN MÍNIMO DE FOLIOS... PERO A PARTIR DEL LIBRO. SORRY POR LAS MAYÚSCULAS.

Las notas son de 1º BAC de Ciencias. ( Hum y Sociales, mañana.)

Mis disculpas, pero no he podido poner la lista antes:

Deberán recuperarse (los números indican el tema):

AAE, 3+4
TAV, 4
JFDP. 4
AJGR, 4
CDGM, 3+4
IGN, 4
JMD, 4
AMF, 4
ESS, 4
FJSM, 3+4

La no realización del examen, la no presentación del resumen del tema 3 y de las actividades de clase podrán ser motivo de la calificación de suspenso.


25 febrero 2013

A quien corresponda

En el Dictamen del Consejo Escolar del Estado:

53. Al artículo único. Apartado Veintitrés del Anteproyecto de Ley Orgánica (Organización del segundo curso de Bachillerato).

La materia de Historia de la Filosofía ha sido una asignatura troncal en el Bachillerato hasta ahora. El anteproyecto modifica esta consideración y esta materia ni tan siquiera es troncal en los Bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales, cuando su aportación a la cultura media de un ciudadano es notoria.

El Consejo Escolar del Estado sugiere una reconsideración curricular de la Historia de la Filosofía contemplándola como troncal para todas las modalidades de Bachillerato o, al menos, exigiendo que, del bloque de materias específicas, sea obligatoria en los Bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales.

HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, LO QUE ENTRARÁ PARA EL EXAMEN DE DESCARTES + PLATÓN

Partes que se deben desarrollar en el examen:

1º Vocabulario de expresiones de Descartes (se aconseja utilizar el vocabulario que facilité fotocopiado). Dos o tres palabras y/o expresiones. La pregunta vale dos puntos. Cuatro o cinco líneas por cada una.

2º Explicación del texto Descartes, a partir del fragmento propuesto (debes explicarlo brevemente). Debes escribir por lo menos un folio por las dos caras. Aconsejable tratar todos y cada uno de los puntos en que se ha divido la II parte y la IV Parte (el esquema que vamos haciendo en la pizarra). Cinco puntos.

3º Relación con el planteamiento platónico acerca del conocimiento y la realidad.  (Yo pondré en el examen o antes algún párrafo de enlace que sirva para justificar la relación. Tu trabajo es saberte la teoría de Platón.También un folio por las dos caras mínimo. Debes contar los símiles y algún breve resumen de lo que es la teoría de las ideas, y también por qué le importa a Platón discutir sobre las Ideas en general y la Idea del bien en particular (pero no debes estudiarte la parte de política en Platón). Tres puntos.

Para la nota de evaluación se tiene en cuenta la ponderación que has hecho del control sobre Descartes.

04 febrero 2013

IES JUAN RUBIO ORTIZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
CONTROL DESCARTES 4 de febrero de 2013
NOMBRE:

Mis designios no han sido nunca otros que tratar de reformar mis propios pensamientos y edificar sobre unos cimientos que son totalmente míos. Si, habiéndome gustado bastante mi obra, os enseño aquí el modelo, no significa esto que quiera yo aconsejar a nadie que me imite. Los que hayan recibido de Dios mejores y más abundantes mercedes, tendrán, sin duda, más levantados propósitos; pero mucho me temo que éste mío no sea ya demasiado audaz para algunas personas. Ya la mera resolución de deshacerse de todas las opiniones recibidas anteriormente no es un ejemplo que todos deban seguir. Y el mundo se compone casi sólo de dos especies de espíritus, a quienes este ejemplo no conviene, en modo alguno, y son, a saber: de los que, creyéndose más hábiles de lo que son, no pueden contener la precipitación de sus juicios ni conservar la bastante paciencia para conducir ordenadamente todos sus pensamientos...


Ante cuyo ejemplo, llegué a persuadirme de que no sería en verdad sensato que un particular se propusiera reformar un Estado cambiándolo todo, desde los cimientos, y derribándolo para enderezarlo; ni aun siquiera reformar el cuerpo de las ciencias o el orden establecido en las escuelas para su enseñanza; pero que, por lo que toca a las opiniones, a que hasta entonces había dado mi crédito, no podía yo hacer nada mejor que emprender de una vez la labor de suprimirlas, para sustituirlas luego por otras mejores o por las mismas, cuando las hubiere ajustado al nivel de la razón.

1º Significado de las expresiones subrayadas (tres puntos; cuatro o cinco líneas cada una).


2º A partir del frg. propuesto desarrolla los siguientes puntos de la Parte II del Discurso del método (siete puntos; un folio por las dos caras): ejemplos que propone Descartes, cómo justifica su reforma del conocimiento, dónde encuentra las reglas y cuáles son, aplicación del método y rendimientos que obtiene.