11 marzo 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, ACERCA DE MARX

No digo que vaya a utilizar al pie de la letra el comentario siguiente, pero sí hay algunos conceptos básicos para la comprensión del texto de Marx, y para poder relacionarlo con otros autores y/o planteamientos.

***

Moral y sociedad en Marx

¿Tienen sentido las ciencias sociales? Puesto que académicamente existen, hasta en las modalidades del bachillerato -ese mínimo común denominador de la cultura patria-, les alcanza esa primera parte de justificación. Los hechos son, y no se encuentran razones para afirmar que no son: los hechos falsos son pseudohechos. No. La cuestión se plantea acerca de la legitimidad de discurso de unas prácticas teóricas de interés complejo: tratamiento de los hechos, en positivo, registrados, cuantificados; conocimiento y reflexión acerca de las tradiciones normativas de toda laya que cimentan las instituciones humanas; alcance utópico-práctico de la ciencia académica, para coronar el saber de las élites con una libertad de todos y para todos.

Veámoslo a partir de dos afirmaciones ¿complementarias? de uno de los padres fundadores de la "ciencia social", Karl Marx:

a) los filósofos se han limitado a interpretar la realidad; ya es hora de transformarla... (Tesis 11, contra Feuerbach)

b) no es la conciencia la que determina la realidad social, sino la realidad social la que determina la conciencia (y sus contenidos, claro).

Puesto que queremos entrar a valorar la complementariedad (semejanzas y diferencias) de estas dos aserciones fundamentales de Karl Marx, debemos dejar sentado que los filósofos son un tipo de seres en los que ha encarnado la conciencia y que han tendido históricamente a quedarse en los márgenes de la realidad social (aunque no siempre sea porque ellos hayan querido; al contrario, siempre estuvieron interesados en los mecanismos del poder: hábiles para analizarlo, fueron incapaces de gestionarlo). Es decir, las dos afirmaciones se refieren a lo mismo: al lugar social-académico de los pensadores (filosofía=conciencia).

***

b) no se deduce de a). Se podría pensar en a) sin necesidad alguna de concluir b). Veamos:

Si los filósofos se han limitado a contemplar la realidad (interpretar, pensar, meditar, hacer conceptos...), Marx nos da a entender -él también- que podrían haber hecho algo más (si alguien se ha limitado a hacer algo, ¿no pensamos en que tenía en mente la posibilidad de hacer algo más?; si te dicen que te has limitado a copiar las frases literales de un texto, ¿no te están diciendo que sabías que podías hacer algo más, como por ejemplo trasladar a tus propias palabras el sentido de esas mismas frases?).

Se han limitado los filósofos a interpretar la realidad: son culpables o responsables porque podían haber hecho algo más. ¿Qué? Transformar la realidad. Sí. Pero, ¿por qué? Marx se hace eco de alguna urgencia histórica. Ésta puede y debe ser la realidad -que él conoció de primera mano- del trabajo fabril, la crueldad que trae la revolución industrial, deshaciendo realidades injustas pero manejables ideológicamente: la injusticia del Antiguo Régimen feudal-absolutista, estamental, es la de esta vida en la tierra como valle de lágrimas, según las diversas iglesias cristianas dicen: en otra vida estará la felicidad, la bondad y la belleza que no aparecen por esta en ningún lado. La transformación de las estructuras económicas, desde la agricultura hasta la industria; de la sociedad nobiliaria al dominio burgués, del tercer estado al proletariado; de la ideología consoladora del cristianismo a la brutalidad de los beneficios empresariales... todos estos cambios debían estar demasiado visibles en la conciencia de las mentes pensantes a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Entonces, si la religión ya no podía dar motivos para actuar, ni tampoco la búsqueda de libertad, ni la ciencia, porque la realidad manifiesta era enteramente miserable, en las muchedumbres hacinadas en las ciudades, vegetando para trabajar y seguir vegetando (sin salvarse niños ni mujeres), la mente del filósofo Marx debía encontrar ahí -en el hecho de la explotación social- la nueva necesidad de la filosofía, el motivo moral del pensamiento. Él, muy del siglo XIX, no quería hacer moral sino ciencia: materialismo histórico. Pero nunca se puede separar la mente que investiga la realidad cósmica de la que se compadece de la miseria ajena, y propia.

Es decir, b) no se deduce de a) porque en a) se ha introducido un acto de fe en la condición humana, la obligación o inquietud moral de salvar de la miseria. Esto, en el fondo, es cristiano o judío, religioso en todo caso: se inspira en la idea de la comunidad, fraternidad o hermandad de los seres humanos, su igualdad de raíz. Lo que b) dice es que la realidad social (económica, en Marx) determina la conciencia. Pero a) sólo se puede entender si es la conciencia (moral, religiosa) la que determina la realidad.

***

¿ a) se deduce de b) ? No, tampoco. Por la misma razón que hemos visto al analizar a). Lo que b) dice es que la sociedad determina la conciencia (aunque determinar no significa que la mente refleja automática o mecánicamente una determinada situación histórica, una estructura social o un modo de producción...). Esto es, si las ideas científicas, filosóficas, morales, jurídicas, políticas (todo eso que Marx incluye en la superestructura de un modo de producción, y que los antropólogos incluyen en su definición de cultura) responden a condiciones que no son ideales o abstractas, sino materiales y muy concretas, como la realidad de un modo de producción económico capitalista-burgués, explotador y alienante, no se ve por qué no se podría ser plenamente cínico y decir que las cosas son así, las tomas o las dejas... Al fin y al cabo, así se podía referir el empresario burgués a la libertad del proletario: éste era libre de contratar su fuerza de trabajo con el empresario, a cambio de (no) morirse de hambre. Esto era un chantaje, los dos lo sabían (el capitalista y el proletario), y la libertad -por consiguiente- era una burla cruel, un sarcasmo: la libertad del proletario consistía en decir que sí a un contrato laboral (por decirlo de alguna manera) que lo colocaba como esclavo mal pagado, para morirse él y su familia de hambre, a plazos. Toda esta realidad era y es inmoral. Pero las personas pueden ser plenamente inmorales (psicópatas o sociópatas) y no importarles el sufrimiento de los demás. Es decir, que para que del conocimiento de que lo que pensamos, y ocupa el trabajo de nuestra mente, depende de cómo está hecha la sociedad se traduzca en la necesidad de reformar esa misma sociedad, hace falta que tengamos alguna creencia moral o religiosa acerca del valor y dignidad de las personas. Esto no depende de ninguna ciencia, sino -como se ha dicho acerca de a)- de que la inteligencia no nos sirve sólo par mirar las estrellas (los átomos y la evolución de las especies), sino también para meditar acerca de lo que está bien o mal, aquello que queremos en nuestra relación con los demás, suponiendo que tenemos los mismos derechos y deberes y que no estamos dispuestos a hacer a los demás el daño que nosotros no queremos que ellos, por su parte, nos hagan.

En conclusión, que si las ciencias sociales, interesadas en conocer los hechos históricos y transformarlos por el bien de la humanidad, se pretenden situar en el padrinazgo o línea filosófica de uno de sus fundadores, Karl Marx, encontramos razones, a partir de la consideración de dos aserciones fundamentales del marxismo como a) y b), para pensar que eso debe ocurrir poniendo en el pensamiento de Marx una intención moral o religiosa, humanista. ¿Es esa tradición la que está presente en el pensamiento reformista socialdemócrata? Al contrario, la quiebra del comunismo histórico, del imperio del "socialismo real", ¿no devino a causa del olvido de esa parte moral que tiene que estar presente en toda política, en tanto administración de las cosas de los hombres, si no quiere convertirse en una simple tiranía?

ETICA 4º ESO C, MANUEL CASTELLS, OBSERVATORIO GLOBAL

Lecturas propuestas:

Se trata de artículos de este sociólogo catalán que aparecieron en el diario barcelonés La vanguardia. Son texto que ahora se han recopilado en un libro, con el título de Observatorio global. Crónicas de principios de siglo, Eds. La vanguardia.

***

El sentido de la lectura en clase de estos textos, aparte de su interés intrínseco, es ver cómo los problemas abstractos de la filosofía moral, en torno a grandes conceptos como los de valores morales, libertad y obligación, autonomía y responsabilidad, etc. se pueden articular concretamente en situaciones reales específicas, actuales: la inmigración, el hecho de la inter, pluri o multiculturalidad; la globalización que afecta a los flujos de información, de personas, capitales, pero también a las organizaciones de la delincuencia (tráficos ilegales de todo tipo, redes de prostitución, etc.)

***

(Competencia lectora)

Un objetivo básico de la etapa superior de la educación secundaria debe ser la adquisición de una correcta capacidad lectora, asunto que se puede materializar simplemente en la posibilidad de lectura, discusión o reflexión -oral y escrita- en y acerca de los textos de todo tipo publicados en esos escenarios privilegiados de la opinión pública que han venido a ser los periódicos, sin olvidarnos de las posibilidades y necesidades críticas que solicita esa nueva realidad de la alfabetización que es la escritura electrónica.

04 marzo 2007

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, CIENCIA Y RELIGION

Un texto, en el diario El país, domingo 4 de marzo de 2007, de Fernando Savater, "¿Existe la vida eterna?".

Para ver, de primera mano, cómo argumentan los filósofos.

Fuente:

www.elpais.com/articulo/reportajes/Existe/vida/eterna/elpepusocdmg/20070304elpdmgrep_7/Tes

NOTA: Sigo sin poder hacer enlaces.

ETICA, 4º ESO C, LA IDEA DE LIBERTAD

Lawrence Kohlberg: Dilemas morales.

Aplicación de las ideas de libertad y autonomía a problemas concretos.

Información en Internet:

ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol3.html

thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Filosofia/03/cicadilemas.html

***
***

(Nota bene: Una vez que se ha leído un par de capítulos del Libro de Manuel y camila, de Ernst Tugendhat.)

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, KANT, COMPARACION CON OTRO AUTOR

Podemos establecer la comparación con Platón.

Se debe justificar la comparación.

1. Podemos hacerlo considerando que uno de los términos fundamentales de Platón es la idea de Bien, objetiva y real, que le sirve para construir a Platón su concepción de la filosofía y la política.

2. En Kant encontramos la concepción de una buena voluntad moral, subjetiva, basada en la conciencia e intimidad de cada uno.

Es decir, que el mismo término, el "bien", se entiende de un modo en la filosofía antigua de Platón y de otro en la filosofía moderna e ilustrada de Kant.

...

***
***

Una correcta redacción de la relación entre la ética de Kant, según el texto que se ha leído de la Fundamentación..., y otra posición filosófica de otro autor requiere, es evidente, el mayor conocimiento de ese otro autor.

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, TEXTOS DE MANUEL CASTELLS SOBRE CIENCIA

Manuel Castells, Observatorio global. Crónicas de principios de siglo, Eds. La Vanguardia

***

La ciencia constituye una actividad fundamental en las sociedades desarrolladas, como se pretende que sea la nuestra. Se trata de una actividad que se basa en el uso cuidadoso de la inteligencia, sirviéndose de métodos experimentales y de un riguroso control matemático de los datos que se van obteniendo.

Muchas de las facilidades de que disfrutamos en nuestras sociedades avanzadas dependen directamente del trabajo individual o colectivo de los científicos, una vez que los descubrimientos científicos se van aplicando tecnológicamente.

Decir que las sociedades dependen de la ciencia y de la tecnología significa que la economía depende de la ciencia y la tecnología.

A eso apuntan los textos del eminente sociólogo Manuel Castells.

23 febrero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, KANT, EJEMPLO DE PRUEBA

Kant. Fundamentación de la metafísica de las costumbres

Identificar la o las propuestas filosóficas del texto y citar la frase o frases que las recogen.

"Pues bien; todos los imperativos mandan, ya hipotética, ya categóricamente. Aquellos representan la necesidad práctica de una acción posible, como medio de conseguir otra cosa que se quiere (o que es posible que se quiera). El imperativo categórico sería el que representase una acción por sí misma, sin referencia a ningún otro fin, como objetivamente necesaria Toda ley práctica representa una acción posible como buena y, por tanto, como necesaria para un sujeto capaz de determinarse prácticamente por la razón. Resulta, pues, que todos los imperativos son fórmulas de la determinación de la acción, que es necesaria según el principio de una voluntad buena en algún modo. Ahora bien; si la acción es buena sólo como medio para alguna otra cosa, entonces es el imperativo hipotético; pero si la acción es representada como buena en sí; esto es, como necesaria en una voluntad conforme en sí con la razón, como un principio de tal voluntad, entonces es el imperativo categórico".

KANT, Fundamentación de la metafísica de las costumbres


ANTES DE ANALIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO, LO QUE DEBEMOS HACER ES UBICARLO, AUNQUE DE FORMA MUY BREVE, DICIENDO EL AUTOR, ÉPOCA, PAÍS, CORRIENTE FILOSÓFICA A LA QUE PERTENECE, Y EL LUGAR QUE ESTAS IDEAS OCUPAN DENTRO DE SU PENSAMIENTO (POR EJEMPLO SI SON DE ÉTICA, DE METAFÍSICA, ETC.)DEBES IDENTIFICAR LAS DISTINTAS IDEAS FILOSÓFICAS QUE APARECEN EN EL TEXTO CITANDO ENTRE COMILLAS (CURSIVA) LAS FRASES QUE LAS EXPRESAN.

***

Este texto pertenece a Kant (1724-1786), filósofo alemán, principal exponente de la Ilustración alemana y padre del idealismo trascendental. El texto es de ética y pertenece a su obra Fundamentación metafísica de las costumbres (1785), obra que pertenece a su período crítico, el más importante, ya que refleja la madurez de su pensamiento. A este período crítico también pertenece la Crítica de la Razón Pura, su obra cumbre.
Propuestas filosóficas del texto:
1. (...) todos los imperativos mandan,

1.1 ya hipotética
1.2 ya categóricamente

2. Aquellos representan la necesidad práctica de una acción posible, como medio de conseguir otra cosa que se quiere (o que es posible que se quiera).

3.El imperativo categórico sería el que representase una acción por sí misma, sin referencia a ningún otro fin, como objetivamente necesaria.

4.Toda ley práctica representa una acción posible como buena y,

4.1 por tanto, como necesaria para un sujeto capaz de determinarse prácticamente por la razón."

Resulta que:
5. todos los imperativos son fórmulas de la determinación de la acción,
5.1 que es necesaria según el principio de una voluntad buena en algún modo.
Ahora bien;
5.2. si la acción es buena sólo como medio para alguna otra cosa, entonces es el imperativo hipotético;
5.3 pero si la acción es representada como buena en sí; esto es, como necesaria en una voluntad conforme en sí con la razón, como un principio de tal voluntad, entonces es el imperativo categórico.

Explicación de las propuestas filosóficas del texto:

La idea central del texto viene muy bien resumida en la última parte del mismo (5). La exigencia de obrar (mandar, 1) moralmente, se expresa mediante imperativos. Los imperativos pueden ser hipotéticos o categóricos (esta distinción aparece en 1 y 5).
Los imperativos hipotéticos (1.1, 2, 5.2) expresan una mandato que debe cumplirse si se quiere conseguir algo o, lo que es lo mismo, a condición de que se quiera conseguir un fin.
El imperativo categórico (1.2, 3, 5.3), por el contrario, expresa un mandato objetivamente necesario; o sea, que debe cumplirse aunque no haya por medio ninguna condición (buena en si). Y este es el imperativo propio de la moralidad, ya que:
(4) Toda ley moral, representa una acción buena y, por tanto, necesaria para un individuo que se conduce según su racionalidad práctica, moral.

***

Fuente: www.liceus.com/cgi-bin/gba/20002.asp

21 febrero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT, PRUEBA

KANT, Fundamentación de la metafísica de las costumbres, 402

"Pero, ¿cuál puede ser esa ley cuya representación, aun sin referirnos al efecto que se espera de ella, tiene que determinar la voluntad, para que ésta pueda llamarse buena en absoluto y sin restricción alguna? Como he sustraído la voluntad a todos los afanes que pudieran apartarla del cumplimiento de una ley, no queda nada más que la universal legalidad de las acciones en general –que debe ser el único principio de la voluntad-; es decir, yo no debo obrar nunca más que de modo que pueda querer que mi máxima deba convertirse en ley universal. Aquí es la mera legalidad en general –sin poner por fundamento ninguna ley determinada a ciertas acciones- la que sirve de principio a la voluntad, y tiene que servirle de principio si el deber no ha de ser por doquiera una vana ilusión y un concepto quimérico; y con todo esto concuerda perfectamente la razón vulgar de los hombres en sus juicios prácticos, y el principio citado no se aparta nunca de sus ojos”.

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT, FINAL, CONCLUSIONES

De la primera formulación del imperativo categórico (universalidad) y de la segunda (existencia de un ser racional como fin en sí, dotado de dignidad, merecedor de respeto) se deriva una tercera dormulación, la definitiva y que contiene la idea de AUTONOMÍA moral: has de obrar como si por las máximas de tu conducta hubieras de convertirte por tu voluntad legisladora en miembro de un posible reino de los fines.

He aquí el texto literal:

“Obra de tal suerte que la voluntad, por su máxima, pueda considerarse a sí misma como legisladora universal”...

***

Para Kant es útil la siguiente página:

recursos.cnice.mec.es/filosofia/f2ruta1.php?id_ruta=19&id_etapa=101&id_autor=7

ANTROPOLOGIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE GELLNER, OTRO

Se trata de las páginas 160 a 177 del libro de Ernest Gellner: El arado, la espada y el libro. (El texto está en las fotocopias encuadernadas.)

Deberéis ir leyendo cuidadosamente, apartado por apartado, subrayando y elaborando por escrito, de forma propia y apropiada, lo que vayáis entendiendo.

Ojo, que el texto es bastante denso (que no es fácil) y tendréis que consultar y/o preguntar bastantes cosas.

El texto es útil en la medida en que constituye un buen entrenamiento para el conocimiento de conceptos de las ciencias sociales (antropología, sociología, economía, etc.)

19 febrero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, KANT, QUÉ ES DIGNIDAD?

Kant se pregunta qué es el hombre. Es decir, que la filosofía consiste en Antropología, en una ciencia del hombre.

Hay tres tipos de respuesta:

-el hombre es capaz de conocimiento, de hacer ciencia (razón teórica),

-el hombre es capaz de actuar y relacionarse con otros seres humanos (moral, razón práctica),

-el hombre es capaz de esperar, de tener esperanza (religión, historia).

***

El hombre, un ser dotado de naturaleza racional, posee dignidad.

¿Cómo es que el hombre posee esa cosa que llamamos dignidad; lo que quiere decir que vale por sí mismo el hombre, que no tiene precio y no se puede intercambiar por ninguna otra cosa?

Hemos de acordarnos de las definiciones tradicionales del ser humano:

1. Desde Aristóteles -y aun antes- se sostiene que el ser humano es un animal racional. Esto se dice en la filosofía antigua. En el siglo XVIII, la época de Kant, la época de la Ilustración, Linneo, el gran naturalista sueco, al fijar la clasificación de las especies (lo que se llama Taxonomía), define al hombre como homo sapiens. Ya no se limita a decirse que el ser humano es un animal, sino que se dice qué tipo de animal es. Esto es, que pertenece al génro homo. Esto por una parte.

2. Debemos recordar también que para la religión judía y cristiana el ser humano está hecho por Dios a su imagen y semejanza, la persona es imago Dei. Esto por otra parte.

Es decir, que tanto para la filosofía como para la religión el hombre está un punto por encima de los otros seres o cosas. Pues bien, eso debe de querer decir Kant cuando señala que el hombre tiene dignidad, o que su existencia constituye un fin que vale por sí misma.

16 febrero 2007

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, TEXTOS SOBRE CIENCIA (DIVULGACION)

www.almendron.com/politica/pdf/2003/spain/spain_0386.pdf

En esta página puedes encontrar textos de Javier Sampedro, en la serie "Ciencia recreativa" que publicó en el diario El país, año 2003.

(No puedo hacer el enlace directo: copia y pega arriba.)

***

Un artículo interesante (de Diana Cohen) sobre las posibiliades éticas que abre el conocimiento genético:

www.almendron.com/politica/pdf/2003/spain/spain_0397.pdf

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, TEXTO DE JAVIER SAMPEDRO, CIENCIA Y RELIGION

Magia, ciencia, religión:

Se trata del título de un libro de uno de los fundadores de la Antropología, el polaco Bronislaw Malinowski.

Ver www.liceus.com/cgi-bin/aco/ant/malinowski.asp

Pero se trata también de actitudes diferentes del hombre ante la realidad.

Reservamos la magia para el comportamiento de culturas que se entienden como primitivas. Pero esto es un prejuicio, porque también los occidentales, los avanzados, mantenemos actitudes supersticiosas o anti-racionles. Con la magia -ritos, danza, rezos, etc.- se quieren obtener resultados, buenos o malos, provocar un beneficio al amigo o un perjuicio al enemigo, devolver la salud o inducir la enfermedad, etc. Se quiere una finalidad y se ponen los medios para ello.

Con la ciencia y la tecnología también se quiere obtener algo, pero no se hace acudiendo a dioses o espíritus como en la magia, sino que se emplea el método científico: planteamiento de hipótesis para solucionar un problema, diseño de experimentos, control de los resultados, confirmación o negación de la hipótesis de partida, formulación de teorías, etc. Los científicos no deben practicar la magia -ni la política-, sino que deben someterse al control y las opiniones de los otros científicos de sus especialiadad, porque los científicos no trabajan en solitario.

La religión... ¿qué pasa con la religión? El texto de Javier Sampedro nos sirve para ver la diferente manera de razonar y explicar en torno a un problema que debe interesarnos a todos -el origen y evolución de la vida-, que tienen los científicos y las personas religiosas (y los expertos en religión, los teólogos).

***

Krauss contra Ratzinger: el regreso 1-8-2005




Javier Sampedro



EL PAÍS - 01-08-2005



El papa Ratzinger debió de quedarse pensativo al terminar de leer la carta que recibió el mes pasado: "Le agradecemos que considere esta petición nuestra, y le deseamos fuerza y sabiduría para dirigir la Iglesia católica en estos tiempos difíciles". Sería una despedida convencional si la carta procediera de cualquier congregación o peña vaticana, pero no era así. Los firmantes eran nada menos que el astrofísico Lawrence Krauss y los biólogos Francisco Ayala y Kenneth Miller. ¿Qué podía hacer él, el papa Ratzinger, para satisfacer su petición?

Todo empezó con un artículo contra los movimientos creacionistas de Estados Unidos publicado por Krauss el 17 de mayo en The New York Times, y titulado: 'Las escuelas quieren enseñar la controversia. ¿Qué controversia?'. El físico contraponía allí la tozudez de los cristianos norteamericanos con la actitud moderna y tolerante de la Iglesia católica, que, según él, "parece no tener problema con el concepto de evolución que manejan hoy los biólogos". El físico subrayaba que el actual Papa, cuando era todavía el cardenal Joseph Ratzinger, presidió una Comisión Teológica Internacional que concluyó: "Puesto que ha sido demostrado que todos los organismos vivos de la Tierra están genéticamente relacionados, es virtualmente cierto que todos los seres vivos han descendido de un primer organismo". Ningún darwinista lo hubiera escrito más claro.

En su artículo, Krauss trazaba un paralelismo con el debate surgido en 1931, cuando el físico y sacerdote católico belga Georges Lemaître publicó la teoría del Big Bang. Esa teoría fue muy elogiada por el Vaticano, y el papa Pío XII llegó a afirmar 20 años más tarde que Lemaître había probado científicamente el relato del Génesis. Pero lo cierto es que, en su artículo científico de 1931, Lemaître puntualizó: "Hasta donde puedo colegir, esta teoría es ajena a cualquier cuestión religiosa o metafísica". Krauss concluía con una mano abierta al consenso: "La evolución, como el Big Bang de Lemaître, es ajena a cualquier cuestión religiosa o metafísica".

Si Krauss buscaba un armisticio, consiguió justo lo contrario. Ni dos semanas tardó el cardenal de Viena, Christoph Schönborn, en contestarle, también en The New York Times: "La evolución en el sentido de ancestro común puede ser cierta, pero la evolución en el sentido neodarwiniano -un proceso de variación aleatoria y selección natural sin plan ni dirección- no puede serlo". Curioso debate éste en que los científicos se expresan como teólogos y viceversa. Schönborn se apoyaba en una carta que el anterior papa, Juan Pablo II, había escrito en 1985: "A todas las indicaciones de la existencia de Dios, algunos oponen el poder del azar. Pero hablar del azar en un universo de tan compleja organización y tan maravillosa finalidad sería equivalente a abandonar la búsqueda de una explicación del mundo tal y como aparece ante nosotros". He aquí un Papa regañando a los científicos por... ¡falta de racionalidad científica! Y me van a perdonar, pero no se puede negar que Schönborn es cañero en ese punto: "A lo largo de la historia, la Iglesia ha defendido las verdades de la fe. Pero ahora se ve en la extravagante situación de tener que defender también los argumentos de la razón". Toma ya.

¿Qué hará el papa Ratzinger? Krauss, Ayala y Miller le han pedido por carta que "clarifique de nuevo la postura de la Iglesia sobre la evolución" y que puntualice que "las afirmaciones de Schönborn no reflejan las ideas de la Santa Sede".

Escribí a Krauss el 14 de julio para ver si le había respondido el Papa. "No, todavía no he tenido noticias suyas", me explicó el físico en un correo ese mismo día. "Al parecer, está de vacaciones en los Alpes. Sin embargo, la Academia Pontificia ha leído la carta y, por lo que entiendo, la están sometiendo a discusión. Ya te diré lo que sepa del Vaticano". Nada, hasta la fecha.

13 febrero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, KANT, CONSEJOS

Son bastante útiles, para vocabulario y comprensión en general, las fotocopias que di acerca del texto de Kant.

Léelas.

No se trata de que intentes comprender todo -no es nada sencillo-, sino de que vayas manejando algunas ideas claras que te permitan pensar y redactar aquello que vas pensando.

Intenta tener muy clara la estructura de las ideas en el texto de Kant. Y pasa a limpio las notas que hayas ido tomando.

No se dejan las cosas para el último momento.

Sapere aude.

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, DARWIN

Javier Sampedro, Deconstruyendo a Darwin, Ed. Crítica

Una entrevista en A parte Rei:

serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/sampedro.pdf

***

Sigo sin poder hacer enlaces en mi blog. Copia la dirección y pégala arriba.

***

Otra buena dirección:

www.tecnociencia.org/

***

Por falta de curiosidad que no quede. Ni la tuya ni la mía. Pues eso es navegar: emprender un viaje -arriesgado- a tierra incógnita.

11 febrero 2007

FILOSOFIA 2º DE BACHILLERATO, TEXTO DE KANT

Recuerda:

Las normas morales consisten en un imperativo: indican lo que se ha de hacer, lo que tiene que hacerse, lo que debe hacerse... aunque eso no suceda.

La moral expresa el deber ser.

La conciencia (moral) vive las obligaciones (morales) como una constricción o imposición: las leyes o principios de la moral son objetivas, pero la conciencia humana, en principio, es subjetiva. Entonces hay un conflicto entre lo objetivo y lo subjetivo...

¿Cómo ocurre ese conflicto?
-----------------------------------

Porque la persona humana es un compuesto de razón y de otra cosa (deseo, cuerpo, inclinaciones, tendencias, apetitos, o como quiera que se llamen...) Si fuéramos enteramente racionales, nuestra conciencia subjetiva (la propia y privada de cada uno) sería también enteramente racional y, por lo tanto, plenamente objetiva.

Es decir, desearíamos hacer lo que tenemos que hacer. Pero sabemos veraderamente que no somos así, que nuestra conciencia no es ni pura ni totalmente racional ni santa. Es decir, que cumplimos con el deber a regañadientes, incluso cometemos actos "contrarios al deber".

FILOSOFIA 1º DE BACHILLERATO, TEXTO DE JAVIER SAMPEDRO

Sobre el tema del funcionamiento del cerebro (el texto sobre Hawkins que se está comentando) se puede leer también el resumen de Eduardo Punset en su último libro, El alma está en el cerebro. Radiografía de la máquina de pensar: Capítulo IV, "Construyendo la realidad".

Para el índice del libro puedes mirar en:

www.eduardpunset.es/libros_detalle.php?idlibro=10

Para la introducción puedes mirar en el mismo blog de Punset:

www.eduardpunset.es/blog/?p=80#more-80


===

NOTA: Mi blog no me deja hacer enlaces ni cambiar los tipos de letra.

09 febrero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT

¿CÓMO RELACIONAR CONCEPTOS, TEXTOS, AUTORES...?

Resulta útil servirse de esquemas y dibujos geométricos (lo que se denomina mapas conceptuales), para poder ver las conexiones de ideas:

Platón:

MS --- MI

Puedes dibujar el MI como un triángulo.

El vértice superior representa el Bien. En el interior del triángulo están las diversas ideas que los matemáticos y los filósofos dialécticos van conociendo: ideas matemáticas, estéticas, morales, la justicia, la belleza...

Lo que hay debajo del triángulo representa el MS, el mundo del interior de la caverna, la izquierda de la línea.

Kant:

Experiencia --- Razón

Puedes dibujar el mundo de la razón (moral, en este caso) como un triángulo. En el vértice superior encontrarás la buena voluntad, el deber, el principio objetivo de la moral, el imperativo categórico... En el interior del triángulo están los deberes morales concretos, aquellas normas que han pasado el test de la objetividad o universalidad.

Lo que hay por debajo del triángulo representa la experiencia y condición de los seres humanos, en la medida en que no consisten los seres humanos en una pura inteligencia, razón, alma, mente... sino que están dotados de cuerpo, tienen inclinaciones, apetitos, tendencias, instintos...

Esta experiencia no le sirve a Kant para basar la moral, porque cada persona tiene su propia experiencia y no se puede universalizar. Es decir, lo que le pasa a uno o lo que cree uno de cómo deben ser las cosas, las relaciones con otros seres humanos y las normas morales, no tiene por qué coincidir con lo que le pase a otro o lo que diga...

***

O piensa en cómo funcionan las leyes y normas en genera en un país como el nuestro: desde la comunidad de vecinos hasta el Estado, pasando por los ayuntamientos, provincias, autonomías... En la cúspide del triángulo ahora tendrías la Carta Magna, la Constitución. Por debajo del triángulo, la barbarie (si sólo podemos ser civilizados o ciudadanos en la medida en que sometemos nuestras conductas a regulaciones legales).

07 febrero 2007

ETICA 4º ESO C, LECTURAS DE TUGENDHAT

El libro de Manuel y Camila, Cap. V, "La regla de oro y el respeto".

***

Conceptos importantes del capítulo "Autonomía y virtudes": imputabilidad, responsabilidad, autonomía...

***

CONSEJOS

¿Qué es redactar en filosofía/ética?

(DELANTE DEL TEXTO)

Lectura
Subrayado
Consulta del diccionario/preguntas al profesor

(DELANTE DEL PAPEL)

Luego: cuadro sinóptico (con llaves), esquema con las ideas más importantes...

Después: redacción o traslación personal del esquema o resumen breve que te hayas hecho

Lectura de lo que has escrito (las frases largas o espectaculares no sirven: yo no las entiendo)

Debes entender lo que has escrito: si no es como hacer una casa que se cae. Las cosas se hacen con cuidado o mejor dejarlas.

04 febrero 2007

ETICA, 4º ESO C, LECTURAS DE TUGENDHAT

Leemos en clase:

El libro de Manuel y Camila.

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, TEXTO SOBRE EL PROGRESO DE JOHN GRAY

Hacemos ciencia, y literatura y filosofía, gracias al cerebro que -evolutivamente- nos permite hacer ciencia (conocer los mecanismos de esa evolución de las especies que le permite conocer la evolución de las especies...).

¿Verdad que no acabaríamos? Antropológicamente considerado, el hombre se presenta con las características de una rara especie biológica, como un animal que progresa: progresa como persona -o debe hacerlo- y progresa como sociedad -o debe hacerlo.

No siempre es así.

De hecho no hay que pensar que las cosas vayan ir automáticamente a mejor si no ponemos de nuestra parte. Si nos dejamos, las cosas tienden a estropearse: segundo principio de la termodinámica; y lo que es verdadero para un sistema físico, también puede serlo para el sistema social (es decir, para nosotros).

El cerebro es una máquina maravillosa, si es que se puede decir que es una máquina de algún tipo, porque todavía falta muchísimo para poder comprenderlo: para que los neurobiólogos entiendan su funcionamiento y para que nosotros podamos comprender lo que han entendido los neurobiólogos.

Pero, ojo: el cerebro es algo más que un ordenador; más que nada porque si en el mundo existen ordenadores, y no hace tanto tiempo que existen, es porque alguien dotado de cerebro (en realidad muchas personas) los ha construido.

La revolución digital, o informática, o era de la información, nos da la idea de que el progreso humano es imposible de parar. ¿Eso es así? No debemos ser demasiado crédulos. El que tiene demasiada fe será fácilmente engañado.

¿Qué es el progreso?

30 enero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT

Significado de los términos filosóficos.

Aquí está el caballo de batalla de cualquier interpretación y comprensión correcta de un texto filosófico, y en general de cualquier texto elaborado y más o menos académico.

Pues bien, interpretar un texto filosófico es como traducir de una lengua a otra, de un idioma extraño al nuestro, al lenguaje que nos es familiar.

Esta tarea de "traducir" debe hacerse con sumo cuidado: no se trata de llevar el texto filosófico a un lenguaje coloquial, pues la filosofía no tiene por qué ser -falsamente- fácil.

***

"Universal legalidad de las acciones en general"

¿Qué significa?

Debemos entender que Kant quiere decir "la posibilidad de leyes objetivas (generales, universales...) para la conducta moral"

Si has sustituido en el texto de Kant unas palabras por otras, debes entenderlo mejor ahora, ¿o no?

¿Qué quiere decir "leyes"?

Piensa que Kant (también Rousseau y Hume, qu son filósofos fundamentales de la Ilustración, y que ejercieron gran influencia en Kant) pretende establecer, en el ámbito de las cosas que hacen los seres humanos, las mismas reglas o leyes que los físicos iban descubriendo en la edad moderna, y que eran válidas para los cuerpos materiales... de tal manera que pudo pensarse que el mundo (la naturaleza) era como una gran máquina, un mecanismo, un reloj...

Pues bien, si te fijas en la ley de gravitación universal de Newton (F=G.m1. m2 /r2) verás que ésta no admite excepciones, que liga a dos cuerpos cualesquiera que existan en la naturaleza, no importa qué tipos de cuerpos sean.

Eso mismo pretende Kant para la moral, hallar reglas que sirvan para ser normas de conducta moral de todos los seres humanos, que éstos tengan un procedimiento o test para saber qué está bien o mal (de la conciencia de lo que está bien se ocupa la moral).

La forma de sber si una norma (lo que Kant denomina máxima) vale como ley moral es comprobar si lo que es tu regla subjetiva de comportamiento (que se puede deducir de lo que haces) se puede convertir en una regla objetiva, es decir, que no vale sólamente para ti sino para todos.

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, TEXTO DE MANUEL CASTELLS

Manuel Castells, "El genoma y la humanidad", El país, 19 de febrero de 2001

Cuestiones acerca del artículo:

1. Resumen (téngase en cuenta que el texto se estructura claramente en dos partes).
2. ¿Qué pasa con los descubrimientos científicos?
3. ¿Iniciativa privada? ¿Iniciativa pública?
4. ¿Colaboran los científicos?
5. ¿Tienen buenas -generosas- intenciones los científicos?
6. ¿Qué relación plantea el autor entre Genética -una ciencia- y Economía -la riqueza?

26 enero 2007

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, TEXTO DE JAVIER SAMPEDRO

"Así funciona la mente", artículo publicado en el diario El país, 6 de diciembre de 2004

***

¿Qué características posee la mente humana: que es capaz de hacer ciencia? La ciencia es un resultado histórico de determinadas culturas.

Puede haber otros conocimientos o saberes, lo que entendemos por cultura en sentido antropológico, pero lo que entendemos como ciencia actulmente -la física, la química, la biología, las matemáticas- tiene su origen en la civilización griega clásica.

Los resultados de la ciencia han variado mucho -para mejor, para progresar-, pero no es tan claro que haya cambiado mucho la forma de razonar de la mente que hace ciencia.

Se trata de una sutil diferencia...

¿Qué características tiene, pues, la mente humana? ¿Quién pued decirlo? ¿De qué ciencia o ciencias estamos hablando?

***

Texto del artículo:

"El ingeniero informático de Silicon Valley Jeff Hawkins propone una teoría revolucionaria capaz de explicar el milagro de la inteligencia humana

Así funciona el córtex cerebral - Todo el córtex funciona igual. La información de los sentidos entra a las áreas primarias (las de más abajo), donde las neuronas responden a rasgos muy primarios del mundo (fronteras entre luz y sombra, o fonemas individuales). A medida que la información va pasando hacia las áreas superiores, las neuronas va reconociendo propiedades más abstractas (formas, palabras). Pero la información también fluye de arriba abajo, de lo abstracto a lo concreto.

Los estudiosos del cerebro suelen ser gente pesimista. Han reunido toneladas de datos durante un siglo, pero están seguros de que necesitan otro siglo más para empezar a entenderlos. El cerebro humano tiene 100.000 millones de neuronas, y cada una puede formar hasta 10.000 conexiones (sinapsis) con las demás. El resultado es un monstruoso circuito con cientos de billones de nexos. ¿Quién puede abrirse paso en esa jungla de dimensiones galácticas?

Jeff Hawkins puede. Su osadía se debe en parte a que no tiene el título de neurocientífico. Es un arquitecto de la computación muy conocido en Silicon Valley, la capital mundial de la innovación informática, y el creador del Palm Pilot, ese ordenador de mano sobre cuya pantalla se puede escribir con un lápiz, y ha fundado Palm Computing y Handspring, dos empresas informáticas de enorme éxito. Pero su gran pasión ha sido siempre entender cómo funciona el cerebro humano. Y hay científicos -entre ellos los premios Nobel Eric Kandel y James Watson- que piensan que ya lo ha conseguido.

"Mi gran momento ¡ajá! fue en 1986, cuando me di cuenta de que la principal función del córtex no era generar comportamientos, sino hacer predicciones", explica Hawkins en una entrevista por correo electrónico. "Desde ahí, todo fue como una seda".

Hawkins acaba de publicar sus ideas en el libro On intelligence (editorial Henry Holt), escrito junto a la periodista Sandra Blakeslee, de The New York Times. Es una forma rara de dar a conocer una teoría científica. Pero más raro aún es que la teoría se entienda, sobre todo si se tiene en cuenta que pretende explicar el objeto más complejo del que tenemos noticia en el universo.

El cuadro del córtex cerebral que pinta la neurobiología actual es el de un mosaico de módulos especializados -unos procesan la información visual, otros la auditiva, otros interpretan el lenguaje, otros detectan las disonancias en una melodía-, y el primer gran salto conceptual de Hawkins ha sido ignorar esas diferencias de función y fiarse más de lo que dice la simple anatomía: que todo el córtex es igual.

"Esa idea fue publicada en 1978 por el neurocientífico Vernon Mountcastle, de la Universidad Johns Hopkins, pero nadie hizo mucho caso", explica Hawkins. "Mountcastle percibió que todas las regiones del córtex tienen las mismas seis capas, los mismos tipos de células y las mismas conexiones, y propuso que todas ellas realizan la misma función, un mismo algoritmo poderoso".

La zona del córtex que procesa la información visual está en la parte de atrás de la cabeza. La información de los ojos llega a la zona más cercana a la nuca. Allí, cada neurona responde a un rasgo muy concreto del mundo, como el grado de luz. Pero la información se va haciendo más abstracta a medida que sube hacia la coronilla. Un poco más arriba, cada neurona responde a un tipo de frontera entre la luz y la sombra (una neurona se dispara si la frontera es horizontal, otra, si tiene una ligera pendiente, etcétera). Más arriba aún, una neurona reconoce un círculo y otra un triángulo. Más arriba, una neurona puede reconocer la cara de Bill Clinton, y sin que importe si está de frente o de perfil.

Según Hawkins, cada paso desde la información cruda hasta la idea abstracta se basa en el mismo algoritmo. Es la única computación que sabe hacer el córtex, pero es tan versátil que puede explicar todas las increíbles propiedades de la mente.

¿Cuál es ese algoritmo prodigioso? "El papel de cualquier región del córtex", explica Hawkins, "es averiguar qué relación hay entre sus inputs, memorizarla y usar esa memoria para predecir cómo se comportarán los inputs en el futuro".

Ése es el algoritmo mágico.

En la nuca, los inputs son puntos de luz y sombra en el campo visual. Como tienden a formar fronteras, esa región de córtex memoriza las fronteras más comunes y transmite hacia arriba esa memoria. La siguiente región de córtex ya no recibe información cruda sobre la luz: sus inputs son las fronteras. Si una frontera horizontal tiende a aparecer junto a otra vertical, el córtex memoriza un ángulo recto y transmite esa memoria hacia arriba. La siguiente región del córtex recibe ángulos y transmite objetos geométricos.

Supongamos que el objeto es un edificio. A medida que le rodeamos, sus ángulos cambian continuamente debido a la perspectiva. Pero, como toda esa secuencia de ángulos tiende a ocurrir en la experiencia cada vez que rodeamos un edificio, una región de córtex memorizará la secuencia y transmitirá hacia arriba un concepto de edificio que ya no depende de su orientación.

Todo el córtex funciona detectando correlaciones entre sus inputs, pero esos inputs son rasgos del mundo progresivamente más abstractos.

Pero este flujo hacia arriba es sólo la mitad de la historia. El córtex está continuamente mandando información hacia abajo: de las zonas más abstractas a las más concretas. Es lo que Hawkins llama "predicciones". En cuanto la región que memoriza edificios (en cualquier orientación) recibe de abajo un par de ángulos que podrían ser un edificio, devuelve hacia abajo su interpretación. Si la información que sigue llegando desde abajo es consistente con un edificio, la interpretación se consolida.

Todas las regiones del córtex, sea cual sea su rango en la jerarquía de la abstracción, están continuamente proponiendo hipótesis sobre el mundo y rellenando con predicciones los datos que faltan: fonemas no pronunciados, sílabas inaudibles, palabras sepultadas por el ruido de un autobús o ideas que el orador no ha llegado siquiera a tener. Las predicciones de más alto nivel, que ocurren en la mitad delantera del córtex -la zona del cerebro que creció de forma más espectacular durante la evolución de los homínidos-, son el fundamento de la inteligencia y la creatividad. Entender algo es ser capaz de predecir su comportamiento.

La estructura jerárquica del córtex permite aprovechar el poder de la combinatoria. El ejemplo mejor estudiado es el lenguaje -una veintena de fonemas, combinados paso a paso en sílabas, raíces, palabras y frases, bastan para codificar todas las ideas posibles-, pero todo el córtex funciona igual que el lenguaje. Basta cambiar fonemas y sílabas por notas y frases musicales, o por ángulos y formas geométricas, o por las operaciones básicas del razonamiento lógico.

Pero una rata y un mono tienen córtex. ¿Por qué no hablan? "La evolución del lenguaje no requirió la invención de un nuevo mecanismo cerebral", responde Hawkins. "Pero hay una cosa que nos distingue de otros animales, y es que nuestro córtex tiene muchas más conexiones con los músculos. Sólo nosotros podemos generar las largas y complejas pautas motoras necesarias para hablar".

¿Cómo encaja la teoría con la visión modular del córtex? "La estructura cerebral a gran escala está determinada por los genes, y hay variabilidad entre personas. Por ejemplo, el área visual primaria (V1) mide en unas personas el triple que en otras, y les confiere una gran agudeza visual. Lo mismo pasará en el resto del córtex, y por eso hay gente con un talento innato para la música, las matemáticas o las relaciones sociales. Pero, si el individuo no se expone a esas pautas en sus primeros años de vida, no desarrollará esos potenciales innatos".

¿Podemos aprender todo? "No creo que todos los humanos podamos aprenderlo todo. Cada día percibimos nuestros límites".
La venganza de las máquinas

El interés de Jeff Hawkins por el cerebro tiene una íntima relación con su modo de ganarse la vida: diseñar programas de ordenador. Hawkins no tiene un alto concepto de los logros de la inteligencia artificial. Tampoco cree que los ordenadores puedan hacerse inteligentes por el mero aumento de su capacidad de cálculo. Está convencido de que los ordenadores sólo serán inteligentes cuando imiten la operación básica del córtex cerebral.

"Estoy seguro de que podemos construir máquinas inteligentes que nos superen en dominios concretos del conocimiento", dice a EL PAÍS. "Lo que no sé es dónde está el límite de esta tecnología".

Como es lógico, Hawkins está ya intentando construir esas máquinas. "Dileep George, un estudiante de doctorado en el Redwood Neuroscience Institute [un instituto científico fundado por el propio Hawkins], está aplicando mi teoría a la resolución computacional de algunos problemas de la visión. Hay resultados muy prometedores y esperamos conseguir una demostración convincente el año que viene".

Hawkins lleva un par de meses presentando su teoría por las universidades estadounidenses. "He notado", dice, "que los ingenieros y los científicos de la computación son los que mejor la entienden. Ahora tengo mucha gente excitada por estas ideas, y que quieren trabajar sobre ellas. Los resultados tardarán un año o dos, pero espero que podamos progresar deprisa".

Si el cerebro funciona como cree Hawkins, las máquinas también lo harán pronto."

***

  • Debes explicar el texto, atendiendo a las ideas principales.

23 enero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT

1ª proposición

Nada hay bueno sin condiciones, excepto la buena voluntad, la buena intención, el cumplir con el deber por el deber, el respeto a la ley moral...

(Recuerda los ejemplos del tendero y del hombre desesperado.)

2ª proposición

¿En qué se basa la actuación por deber? No se busca ningún propósito, sólo se tiene en cuenta el principio que guía el querer, la voluntad, la razón práctica, la inteligencia en acción...

¿Qué tenemos que entender con la palabra "principio"? La máxima, la regla que guía la acción concreta, y que tiene que hacerse objetiva y universal...

17 enero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT

Una idea fundamental que debes tener en cuenta a la hora de estudiar la ética de Kant es la diferencia que él plantea entre su ética y todas las anteriores.

La ética se ha encargado, a lo largo de la historia de la filosofía, según Kant, de proporcionar la materia o el contenido al que tienen que adecuarse los seres humanos cuando se relacionan unos con otros, debiendo obedecer reglas de conducta.

Pues bien, las éticas materiales tienen un grave problema, según Kant. Un ejemplo: en el mundo de la cultura griega antigua, los filósofos entendían que la finalidad o materia de la vida era la felicidad. Que, por lo tanto, todas las reglas morales debían servir como medio para obtener la felicidad.

Pero, claro, la felicidad no es lo mismo pra unas personas que para otras. Si uno confía en la política (Platón, Aristóteles), su felicidad estará en dedicarse a ella; pero si uno no confía en la política (Epicuro, los estoicos), su felicidad estará más bien en hacer justo todo lo contrario, en apartarse de la política y dedicarse a sus asuntos particulares.

Entonces, siendo la finalidad que tienen los seres humanos la misma, es decir, buscar la felicidad, los caminos, reglas o mandatos morales para conseguirla son muy diferentes.

¿Cómo puede ser esto? Pues porque, evidentemente, no todo el mundo entiende lo mismo por felicidad. Entonces, si tú entiendes que la felicidad coniste en dedicarte a la política, tus reglas morales están condicionadas, son imperativos hipotéticos. Mientras que si no te gusta la política, tendrás otros imperativos hipotéticos diferentes.

Además, lo que cada uno entiende por felicidad resulta diferente porque tiene experiencias distintas, cada uno entiende la felicidad según su experiencia. Entonces, las reglas morales serán también imperativos empíricos, por decirlo así.

Ahora bien, la ética tiene mandatos (mandamientos, imperativos, reglas, deberes, principios, etc., etc.) que son imperativos categóricos, es decir, deberes que no admiten excepciones, y que no dependen de la experiencia. Porque entonces, en este caso, cada uno tendría deberes según su experiencia, y lo que sería regla para uno no sería regla para otro; por lo tanto, las reglas morales admitirían excepciones, no serían categóricas, y ya hemos dicho que esto no puede ser.

16 enero 2007

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, TEXTOS EN CLASE

-Javier Echeverría: "Sociedad de la información"

-Giovanni Sartori: "El progreso tecnológico", en Homo videns, Taurus

***

¿Cómo se han ido acogiendo los sucesivos cambios en la tecnología?
Temores y esperanzas.

Tareas: Resumen de ideas principales, correctamente expresado.
Valoración propia argumentada.

14 enero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT

Para entender de qué estamos hablando:

Me interesa que podamos relacionar el modo de pensar de Kant, un ilustrado del siglo XVIII con otro ilustrado, éste ateniense y del siglo IV a.C. Es decir, Platón.

Vemos que en Platón hay dos mundos:

-Mundo sensible MS
-Mundo inteligible MI

En el primero se opina, pero no se tiene saber; en el segundo se tiene un saber cierto, verdadero, consistente en el conocimiento de las ideas; un conocimiento que termina en la idea de Bien, que es el principio o explicación de la realidad.

Ese conocimiento de las ideas implica las Matemáticas y la Dialéctica, y es lo que quiere decir Platón también en su mito de la caverna.

De manera similar, en Kant (1724-1804) vemos que existen como dos mundos que se parecen a los de Platón. Ojo! Se parecen, pero Kant NO es lo mismo que Platón. (Pues la humanidad había podido aprender otras cosas.)

Tenemos en Kant:

- Mundo de los fenómenos, de las ciencias naturales
-Mundo de los noúmenos, de los objetos que no son sensibles, sino que son intelectuales. Es el mundo de la moral y de la libertad.

Como se trata de dos ámbitos diferenciados las cosas suceden de manera diferente entre ellos.

En el mundo de los fenómenos hay conexiones de causas y efectos en los hechos. Esas conexiones son las leyes naturales, las leyes de la Física de Newton, por ejemplo.

En el mundo de los noúmenos no existen causas y efectos, sino una voluntad libre, el libre albedrío, la libertad, como se quiera llamar... Entonces la voluntad funciona con unas reglas que son las que emplea en sus acciones, las buenas y las malas.

Ejemplos: el que cumple una promesa, hace algo (1º), y hace algo porque se ha valido de una regla que le dice en y a su conciencia que las promesas deben ser cumplidas (2º).

Al contrario, el que roba también hace algo; y también se basa en una regla, que le dice a él que es justo coger de la propiedad ajena, sobre todo si no le pillan.

Pues bien, no nos costará trabajo admitir que cumplir las promesas es una regla moral, mientras que robar no lo es. (Esto es bastante difícil de justificar, más de lo que parece.) La diferencia es que cumplir con lo que has prometido es una regla que puede ser UNIVERSAL, aplicarse por todas las personas, en todos los casos, sin excepciones. Por el contrario, robar no lo es: si todos nos robáramos es evidente que al final no tendríamos nada que robarnos, pues no habría ni mío ni tuyo, ¿no?

Una regla universal de la moral es una LEY moral, algo parecido a las leyes de la naturaleza. Las leyes de la naturaleza, como las de la Física, expresan que las cosas SON así; las leyes de la moral expresan que las cosas DEBEN SER así, aunque no lo sean. La gente puede incumplir las promesas o robar, pero eso no significa que tengamos claro en la conciencia que esas acciones son totalmente repudiables.

Pero ten claro que entre las leyes de la naturaleza y las de la moral hay una gran diferencia. Las leyes naturales las descubren los científicos, no las crean los seres humanos: la manzana caería al suelo aunque debajo no estuviera la cabeza de Newton... Las leyes de la moral son un creación de los seres humanos, más exactamente son el producto de la LIBERTAD que tienen los seres humanos para elegir lo que quieren hacer y cómo quieren relacionarse entre ellos (según lo que piensan que está bien y mal en ese tratamiento entre ellos).

Ahora te digo que sólo hay en realidad UNA única Ley de la moral. ¿Sabrías deducirlo de todo lo que has leído? ¿Qué debería sostener esa ley?

12 enero 2007

ANTROPOLOGIA 2º BACHILLERATO, 2ª EVALUACION

Textos que debéis comentar en esta segunda evaluación:

  • Ernest Gellner, "El Magreb, espejo del hombre"
  • Alain Finkielkraut, "Una sociedad convertida en adolescente" (en las fotocopias encuadernadas)
  • Rafael Argullol, "El fascismo de la posesión inmediata" (en las fotocopias encuadernadas)
  • Octavio Paz, "Cultura, tradición, personalidad", páginas de su libro "El ogro filantrópico" (en las fotocopias encuadernadas)

Consejos:

  1. Lectura cuidadosa y consulta en el diccionario.
  2. Subrayado
  3. Copia de expresiones relevantes
  4. Repaso y reflexión acerca de esas expresiones o ideas
  5. Traducción o traslación de lo que has leído a un lenguaje tuyo propio: sin pretender genialidades, sólo claridad

10 enero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, 2ª EVALUACION, TEXTO DE KANT

Más materiales electrónicos para empezar a leer y estudiar el texto de Kant:

(Como norma de buena cortesía y de maners legales, se debe citar siempre la fuente de información: para que otro pueda consultar también y para reconocer el trabajo de quien ha dejado el material dispuesto en Internet)


Etica kantiana: la razón práctica
La conciencia moral
La buena voluntad
El deber
El imperativo categórico

Etica kantiana: la razón práctica
Ni en el mundo, ni, en general, tampoco fuera del mundo, es posible pensar nada que pueda considerarse como bueno sin restricción, a no ser tan sólo de una buena voluntad Fundamentación de la metafísica de las costumbres, Kant
La actitud de Kant frente a la problemática metafísica es por cierto, algo ambigua en tanto afirma por un lado que no conocemos ni podemos conocer el absoluto (puesto que el conocimiento humano se limita a la experiencia) pero, al mismo tiempo, considera al hombre un ente dotado de razón, facultad de lo incondicionado, de manera tal que la metafísica es considerada una necesidad natural en el hombre. El hombre no puede ser indiferente a la problemática metafísica, tal es la razón por la cual siempre tomamos alguna posición al respecto.
Kant busca resolver esta aparente contradicción, pero no en el plano gnoseológico sino en el mo ral, en el campo de la razón práctica (es decir, la razón en tanto determina la acción del hombre).
Si bien no podemos alcanzar el absoluto, sí tenemos cierto acceso a algo que se le acerca. Este contacto de aproximación se da en la conciencia moral, o la conciencia del bien y del mal, lo justo y lo injusto, lo que debemos hacer y lo que no debemos hacer. La conciencia moral, es para Kant, la presencia de lo absoluto o al menos, parte del absoluto en el hombre.
La conciencia moral manda de modo absoluto, ordena de modo incondicionado, nos dice: "me conviene ser amable con él porque así evitaré problemas", este sería un criterio de conveniencia. La conciencia moral dirá: "debo ser amable con el porque es mi deber tratar bien a la gente" y no importa si ello me cuesta la vida, la fortuna, o lo que fuere, el mandato de la conciencia no está condicionado por las circunstancias. Puede suceder que uno no cumpla con su deber, pero eso no le quita autoridad al mandato absoluto. El deber no supone conveniencias, satisfacciones o estrategias, es un fin en sí mismo.
La conciencia moral es entonces la conciencia de una exigencia absoluta que no se explica y que no tienen sentido alguno desde el punto de vista de los fenómenos de la naturaleza. En la naturaleza no hay deber sino tan solo suceder, una piedra no "debe" caer, simplemente, "cae".

La conciencia moral
Mientras que en la naturaleza todo se encuentra condicionado por las leyes de la causalidad en la conciencia moral rige un imperativo que no conoce condiciones, un imperativo categórico. La conciencia moral dice 'no mentirás' ssin condicionar en modo alguno el mandamiento, no establece circunstancias particulares bajo las cuales la ley tiene validez o no, el mandanto es siempre absolutamente válido, de otra forma, no sería una exigencia moral.
Kant diferencia el imperativo categórico del imperativo hipotético. En este último, el mandato se halla condicionado o reducido a una circunstancia determinada: 'si quiero ganar su confianza, no debo mentir' porque si no es importante para mí ganar su confianza, mentir o no mentir, deja de ser un mandato.

La buena voluntad
De acuerdo a la ética de Kant, sólo la buena voluntad es absolutamente buena en tanto que no puede ser mala bajo ninguna circunstancia:
"La buena voluntad no es buena por lo que se efectúe o realice, no es buena por su adecuación para alcanzar algún fin que nos hayamos propuesto, es buena solo por el querer, es decir, es buena en sí misma" Fundamentación de la metafísica de las costumbres, Kant
Analicemos el pasaje citado:
1. Imaginemos que una persona se ahogando en el río, hago todo lo posible por salvarla pero no lo logro. La persona muere, de todas formas.
2. Imaginemos ahora que hago todo lo posible por salvarla y que tengo éxito, salvando su vida.
3. Imaginesmos la tercera posibilidad: la persona se está ahogando y yo la atrapo por casualidad mientras pesco con una gran red.
¿Cuál es el valor moral de cada uno de estos posibles actos imaginados? La tercera posiblidad carecería de valor moral porque ocurre sin intencionalidad. Moralmente no es ni buena ni mala, simplemente neutra. Los otros dos actos son moralmente buenos y tienen el mismo valor, en tanto que la buena voluntad es buena en sí misma.

El deber
El deber refiere a que la 'buena voluntad', bajo ciertas limtaciones, no puede manifiestarse por sí sola.
El hombre, no es un ente puramente racional, sino que también es sensible. Kant observará que las acciones del hombre en parte están determinadas por la razón pero existen tambien 'inclinaciones' como el amor, el odio, la simpatía, el orgullo, la avaricia, el placer... que también ejercen su influencia. El hombre reune en su jeugo la racionalidad y las inclinaciónes, la ley moral y la imperfección subjetiva de la voluntad humana. Entonces, la buena voluntad, se manifiesta en cierta tensión o lucha con estas inclinaciones, como una fuerza que parece oponerse. En la medida que el conflicto se hace presente, la buena voluntad se llama deber.
Si una voluntad puramente racional sin influencia alguna de las inclinaciones fuese posible, sería para Kant, una voluntad santa (perfectamente buena). De esta forma, realizaría la ley moral de modo espontáneo, esto es, sin que conforme una obligación. Para una voluntad santa, el 'deber', carecería entonces de sentido en tanto que el 'querer' coincide naturalmente con el 'deber'. Pero en el hombre, ley moral, suele estar en conflicto con sus deseos.
Se distinguen así tres tipos de actos:
a. Actos contrarios al deber: En el ejemplo de la persona que se está ahogando en el río. Supongamos que disponiendo de todos los medios necesarios para salvarlo, decido no hacerlo, porque le debo dinero a esa persona y su muerte me librará de la deuda. He obrado por inclinación, esto es, no siguiendo mi deber sino mi deseo de no saldar mi deuda y atesorar el dinero.
b. Actos de acuerdo al deber y por inclinación mediata: El que se ahora en el río es mi deudor, si muere, no podré recuperar el dinero prestado. Lo salvo. En este caso, el deber coincide con la inclinación. En este caso se trata de una inclinación mediata porque el hombre que salva es un medio a través del cual conseguiré un fin (recuperar el dinero prestado). Desde un punto de vista ético, es un acto neturo (ni bueno ni malo).
c. Actos de acuerdo al deber y por inclinación inmediata: Quien se está ahogando es alguien a quien amo y por lo tanto, trato de salvarlo. También el el deber coincide con la inclinación. Pero en este caso, es una inclinación inmediata porque la persona salvada no es un medio sino un fin en sí misma (la amo). Pero para Kant, este es también un acto moralmente neutro.
d. Actos cumplidos por deber: El que ahora se ahoga es un ser que me es indiferente... no es deudor ni acredor, no lo amo, simplemente, un desconocido. O pero aún, es un enemigo, alguien que aborrezco y mi inclinación es desear su muerte. Pero mi deber es salvarlo y lo hago, contrariando mi inclinación. Este es el único caso en que Kant considera que se trata de un acto moralmente bueno, actos en los que se procede conforme al deber y no se sigue inclinación alguna.

El imperativo categórico
El valor moral de una acción, no reside en aquello que se quiere lograr, no depende de la realización del objeto de la acción, sino que consiste única y exclusivamente en el principio por el cual ésta se realiza, alejando la influencia de cualquier deseo.
El principio por el cual se realiza un acto es llamado por Kant, 'máxima' de la acción, es decir, el principio o fundamento subjetivo del acto, el principio que de hecho me lleva a obrar.
En esta línea, Kant formula el imperativo categórico:
Obra según una máxima tal que puedas querer al mismo tiempo que se torne ley universal
De esta forma, obraremos moralmente solo cuando podamos desear que nuestro deseo sea válido para todos. Así, lo que se pretende es eliminar las excepciones, siendo igualmente válida para todas las personas.

Fuente: filosofia.idoneos.com/index.php/340982

09 enero 2007

FILOSOFIA 2º BACHILLERATO, TEXTO DE KANT DE LA FUNDAMENTACION

La moral

Textos

ANTROPOLOGIA 2º BACHILLERATO, 2ª EVALUACIÓN

Víctor Gómez Pin

La causa del hombre, El país, 9 de octubre de 2006

Puedes encontrar este artículo aquí

El texto no se puede decir que sea sencillo. El autor resume aquí las tesis que ha venido sosteniendo en sus últimos libros: El hombre, un animal singular y en Entre lobos y autómatas. Este último ha sido Premio Espasa de Ensayo 2006.

Se trata de asuntos importantes, ética y jurídicamente: saber lo que diferencia al ser humano de animales, por una parte, y máquinas, de otra, interesa porque tenemos que saber si los deechos nos pertenece a los seres humanos, si pertenecen a la vida en general, a la vida inteligente, etc.

Un punto de visto radiclmente diferente a las posturas de Gómez Pin viene representado por Jesús Mosterín.

07 enero 2007

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO

Texto completo de la conferencia de Gómez Pin

(Iré entresacando párrafos y cuestiones para lectura y trabajo):


AULA DE CULTURA VIRTUAL

EL HUMANISMO EN LA ERA DIGITAL
D. Víctor Gómez Pin
Catedrático de Filosofía de la Universidad Autónoma de Barcelona
Premio Espasa Ensayo 2006

Bilbao, 11 de Diciembre de 2006

Voy a hablar de un tema que concierne al último libro que un jurado diverso -muy diverso, tanto desde el punto de vista científico filosófico, como desde el punto de vista incluso político ideológico, muy diverso, como ha de ser en general y como conviene que sea un jurado-, me otorgaron este premio Espasa Calpe, por el cual estoy muy agradecido, por un libro que ellos mismos los miembros del jurado plantearon como un libro polémico, así lo explicitaban al presentarlo.
No deja de llamarme la atención -creo que tienen razón, pero no deja de llamarme la atención- que pueda ser polémico un libro que se limita a reivindicar el ideario humanista. Es bastante curioso que reivindicar hoy en día el ideario humanista pueda ser objeto de algún tipo de polémica. Es una cosa sorprendente. Hace 30 años no se me hubiera ocurrido escribir un libro así, simplemente porque me daba la impresión que las cosas que yo pongo sobre la mesa en este libro eran casi, casi obviedades.
¿Qué pongo yo sobre la mesa en este libro? Pues, fundamentalmente, una tesis. A saber: que el objetivo de toda práctica humana y, concretamente, de toda práctica social, el objetivo último, el único que legitima, incluso, los otros objetivos, es garantizar la dignidad material y la fertilidad espiritual del ser humano, en primer lugar. Y después de eso se siguen otras cosas, lo que era el ideario humanista.
El ideario humanista decía “el hombre es la referencia, es el testigo de las entidades naturales, etc”. Bueno, esto no estaba puesto en tela de juicio ni por Aristóteles. Pongamos pensadores tan diversos a lo largo de la historia del pensamiento, como Aristóteles, Galileo, Descartes, Hegel, Kant -los que ustedes quieran-, podían diferir en todos los puntos que ustedes les de la gana, pero eso era un presupuesto, prácticamente un postulado.
Entonces, ¿qué ha ocurrido para que hoy se me haya ocurrido que era urgente recordar que el ideario humanista sigue siendo el objetivo esencial? Pues, simplemente, que hay quien no parece tenerlo tan claro. Habrá que ver por qué razones, si puedo llegar a ellas. En primer lugar, hay quien no tiene claro que hay que defender al ser humano, lo cual significa que hay que defender la naturaleza humana igual que la naturaleza de los perros, la naturaleza de los caballos. Y el que tiene cariño a un caballo, o tiene cariño a un perro, lo que quiere es un caballo y un perro. Francisco de Asís se preocupa por el “hermano lobo”, pues a lo que tiene cariño es al lobo, es decir, a una entidad natural que tiene eso, su naturaleza, y a nadie se le ocurre negarle esa naturaleza. Si tu quieres a un perro, lo que quieres justamente es su naturaleza de perro.
Entonces, para empezar, hay quien no tiene muy claro que hay una naturaleza humana perfectamente definida y que hay que reivindicarla. Y si me dicen en qué consiste la naturaleza humana, pues bien, creo que no hay mucha duda, casi ni siquiera plantea problemas. Hay discusiones y ahora veré quiénes intentan, más que negarlo abiertamente, intentan no extraer las consecuencias.
El hombre es un animal, un animal muy singular. ¿Qué quiere decir que es un animal singular? Quiere decir, simplemente, que en un momento dado de la evolución aparece algo absolutamente sorprendentemente. Hay un momento en la evolución, por consiguiente, genéticamente determinado, en que surge una circunstancia absolutamente sorprendente. ¿Cuál es esta circunstancia? Pues, simplemente, la aparición de la inteligencia y del lenguaje. El hombre tiene su naturaleza: la inteligencia y el lenguaje. Esa es su naturaleza. Cuando digo su naturaleza, enfatizo e insisto, porque he tenido algunos lectores de este libro que han pretendido que yo, de alguna manera, defendía tesis ya pasadas, o que estaba recurriendo a transcendencias. No. Es decir, de una manera muy darwiniana, igual que el perro tiene su naturaleza, nosotros tenemos la nuestra, pero la nuestra es una constitución genética que llevó a la aparición de la inteligencia abstracta y del lenguaje. Volveré a la inteligencia abstracta, después.
Ahora enfatizo lo del lenguaje. ¿Qué es el lenguaje? Aquí es donde aparentemente hay una confusión, cuando en realidad no la hay, porque nadie de los que estamos aquí, ni nadie, creo, que en el mundo, ningún humano, ningún campesino, duda en absoluto de lo que es el lenguaje, eso que tiene en común con sus hijos y que no tiene en común con su perro o con su vaca, por mucho cariño que les tenga. ¿Cómo no les va a tener cariño si forman parte de su entorno natural? Pero el lenguaje es lo que él comparte con su padre, sus próximos, sus primos. Y ¿qué es eso del lenguaje? Aquí es donde hay que enfatizar un punto muy importante. El lenguaje es un singularísimo código de señales, un código de señales muy raro. Antes de que apareciera el lenguaje humano había códigos de señales entre los animales. Es un tópico aludir al de las abejas. Las abejas tienen un código de señales sofisticadísimo. Digo, entre paréntesis, una cosa que tiene su importancia. La abeja es un animal que en la filogénesis está muy alejado de nosotros y, sin embargo, es el animal que tiene un código de señales más absolutamente esplendoroso. Ningún animal filogenéticamente próximo a nosotros, como son los chimpancés o los gorilas, tienen un código de señales tan sutil y sorprendente, como es el código de señales de las abejas. Esto dejó pasmado, hace ya 60 años, al lingüista francés Benveniste, como a tantos otros que lo estudiaron, admirados de qué códigos de señales más admirable. Pero a ninguno se le ocurrió decir qué era esto que nos permite estarnos dirigiendo la palabra. Por una razón, que es muy fácil de entender: no hay abeja que baile por bailar, mientras que es propio de los humanos hablar por hablar.
Retrotráiganse al código de señales de las abejas. Nosotros lo llamamos danza, pero eso no es danza de nada. La danza de la abeja está genéticamente determinada para tener la capacidad de realizar esos movimientos que nosotros les llamamos danza, porque tiene alguna similitud. Pero la abeja, evidentemente, no está danzando. en absoluto. La abeja lo que está es indicando que hay un botín, una fuente de alimento, absolutamente imprescindible para la subsistencia individual y específica de las abejas. Aquí no estamos esta noche reunidos porque esto sea imprescindible para nuestra subsistencia biológica. El profesor García de Cortázar ha dicho hace un momento que les agradecía que estuvieran aquí, pues, a lo mejor, en lugar de estar en el bar o en el teatro. Aquí hemos venido a hablar, no hay la menor necesidad de estar aquí.
Estamos aquí porque nos gusta la palabra. Eso de hablar por hablar es una cosa que no tiene nada de peyorativo. Hablar por hablar es lo que hace el poeta: ¿hay algún poema que sea necesario? Hay unos versos de un gran poeta vasco “poesía para el pobre, poesía necesaria como el pan de cada día”, pero, naturalmente, necesaria para el espíritu, no para la vida. Si a esto añadimos, ¿La poesía es un código de señales? Si, yo digo, claro los versos más famosos de la poesía surrealista, a los que se han dedicado varias tesis, son los versos del poeta francés Paul Eluard, que son aquellos en que hay un párrafo concretamente que dice “Le monde est bleue comme une orange”, “el mundo es azul como una naranja”. Esos versos han tenido cantidad de tesis. Ya me dirá usted a mí, pues, al decir esto, este señor está emitiendo una señal, como la abeja está emitiendo una señal. Pero hay que ser un poquitín, vamos, corto, para interpretar el interés de esos versos como emisión de señal. Y si fuera una emisión de señal sería una emisión de señal estúpida, porque ni el mundo es azul, y menos todavía como una naranja. Es decir, el poeta está haciendo otra cosa y esos poemas, en su contexto, han conmovido al espíritu, han fertilizado el lenguaje. La lengua francesa se ha reconocido en esos poemas. En este caso, la lengua francesa se ha reconocido ahí y se ha sentido fértil y esa fertilidad es la fertilización de nuestra naturaleza de la naturaleza humana.
La naturaleza humana se fertiliza cada vez que el lenguaje lo hace, sea cual sea la lengua que hablamos. A ese nivel todas las lenguas son exactamente idénticas, al nivel de lo que la gramática generativa de Chomsky y de Steven Pinker llama la estructura profunda del lenguaje, en el cual todas las lenguas coinciden. Por decir un ejemplo, en mi anterior libro ponía de relieve el hecho de que ciertas estructuras se pueden decir, o como en inglés, por ejemplo y en español, o como en japonés y en euskera. Pero no hay manera de decirlos de una tercera manera porque la gramática profunda no lo permite y, al final, las diferencias que separan al japonés, al euskera, al inglés y al español al nivel de la gramática profunda quedan abolidas. Porque eso es lo que determina la dignidad de todas y cada una de las lenguas y de todos y cada uno de los hablantes, cualquiera que sea la lengua que hablan.
Bien, esto de hablar por hablar no es una tesis mía, yo lo he dicho así, de una manera un poco provocativa, pero esto es lo yo llamo que, simplemente, la mayoría de los productos del lenguaje sólo tienen como objetivo al lenguaje mismo. Los dignos y decentes tienen como objetivo el lenguaje mismo, la fertilización del lenguaje. Quiero completar las cosas, es una tesis que después, en la segunda parte, cuando llegue a las máquinas, lo evocaré. Quiero señalar que el lenguaje no sólo se fertiliza a través de la poesía: el lenguaje se fertiliza también a través del conocimiento, a través concretamente de la ciencia.
Yo enseño una asignatura en Barcelona que es introducción al pensamiento matemático. Hay algún matemático, pero la mayoría son filósofos, dada la canallesca separación entre ciencias y letras, que yo he combatido siempre.
Me parece que es una aberración de la educación esta separación, pues los de letras son a veces víctimas de una instrumentalización de la educación, que hace que hayan sido apartados de cosas, que ya Platón consideraba esenciales al espíritu, como es, por ejemplo, la matemática. La ciencia digna de tal nombre es una operación estrictamente espiritual. Yo les digo a mis alumnos, “aprende las fórmulas, que son muy sencillas matemáticamente, de la relatividad restringida -las de la general son diferentes- y tendrás la misma emoción que Einstein; no las habrás creado tú, pero la emoción que experimentarás es la misma”. Esas fórmulas durante mucho tiempo no tenían aplicación ninguna, pero después la tuvieron.
Doy otro ejemplo que será muy importante para mí. En un momento dado, hace ya más de un siglo, se descubrió el electrón, lo único que no se ve en la televisión. Un descubrimiento fascinante, que ha cambiado gran parte del sentir, incluso de la conciencia que teníamos los humanos de cuál es la naturaleza. Pues bien, esta tesis que estoy defendiendo, que el hombre tiene una naturaleza y que esta naturaleza es la fertilización del lenguaje y del conocimiento no es una tesis mía, la escribe Aristóteles y nadie ha podido negarla profundamente. Nadie. Aristóteles dice, desde el arranque de su libro más célebre, que “todos los humanos..”. Dice pantes . Es muy importante que diga en griego todos . Todos, pantes , todos los seres humanos, yo traduzco todos los hombres, hombres y mujeres. Anthropos en griego es tanto hombre como mujer. “Todos los humanos por su naturaleza aspiran al conocimiento”, es una frase tremenda, con la que Aristóteles abre su libro más célebre. No dice una parte, no dice los listos, no dice los buenos, ni dice aquellos... Dice todos y dice algo fundamental: eso es la naturaleza humana, eso está inscrito en la naturaleza humana. Si Aristóteles viviera en nuestro tiempo no tendría ninguna razón para negar esta tesis, simplemente tendría que adecuarla a la terminología actual, diciendo, “está inscrito en nuestro código genético el amor al conocimiento y a la fertilización del lenguaje en general”. Eso, está inscrito en nuestro código genético. Por eso el lenguaje es algo que los niños aprenden naturalmente: no hay que forzar a un niño para que aprenda a hablar.
¿Por qué digo esto? Con mucha intención. Ustedes saben que ahora hace treinta años estuvo muy de moda intentar que parientes nuestros en la evolución, muy cercanos, como los chimpacés y los gorilas, aprendieran el lenguaje americano de signos, de signos lingüísticos, el de los sordomudos americanos si quieren ustedes. ¿Qué es lo que ocurría? Primero, que para que aprendieran eso había que sacarlos de su medio, o sea, desnaturalizarlos, meterles nuestra naturaleza. Pero, realmente, de manera forzadísima, para obtener muy parcos resultados, gastándose millones de dólares y con una consecuencia muy importante. Hace poco mi libro fue presentado en Barcelona por el gran paleontólogo Eudald Carbonell, que es codirector de Atapuerca, y tuvo la gentileza de decir a favor de mi libro que había una cosa importantísima. Todo aquello que de la naturaleza humana aprenden los primates, nuestros primos en la evolución, resulta que cuando les vuelven a su propia naturaleza lo olvidan inmediatamente y no lo transmiten, porque no es su naturaleza. Transmitirán sus propios códigos de signos, pero no aquellos que son naturales a nosotros.
Entonces yo lo que hago en este libro es simplemente reivindicar la naturaleza humana y no confundir la naturaleza humana con otras naturalezas, precisamente por cariño. Aquí hago otra incisión: el problema muy importante de la ecología. Todo el que no sea un imbécil es ecologista. Que no sea un imbécil en el sentido de que no tire piedras contra su propio tejado, porque sin una naturaleza sana y sin unos animales reconocidos en su función, el hombre no puede subsistir. Pero lo que no hay que cambiar es la jerarquía. Amamos la naturaleza como consecuencia de que tenemos la fertilidad y la dignidad del hombre como objetivos. Y la fertilidad de la naturaleza son necesarios a la realización de ese objetivo, no al revés. Enfatizo mucho este punto porque es un punto de discusión que he tenido, concretamente, con el presidente del proyecto Gran Simio España, Joaquín Araujo. Y lo he tenido también a otro nivel con mi colega el profesor Mosterín, que es bilbaíno, por cierto, aunque vivió muchos años en Barcelona y ahora es profesor de investigación en Madrid. Jesús Mosterín, que también afirma en un libro muy importante, que es “Vivan los animales”, la inscripción de nuestra naturaleza en el registro animal, pero prácticamente invierte la jerarquía hasta el punto de decir que la defensa de la animalidad como tal es lo esencial y la defensa del ser humano en el seno de la animalidad una consecuencia.
Ahí es donde yo creo que una ecología bien entendida es una ecología mal entendida. Primero, porque nunca será efectiva. Porque si homologáramos a los animales a nosotros en derechos, la consecuencia sería que, por ejemplo, no sería posible consumirlos. Esto no está ocurriendo. Lo que sí está ocurriendo es que las multinacionales de la alimentación, mientras tanto, se ríen totalmente de esa ecología tan radical y nos están dando conejos que saben a pollo, por no decir que ninguno de ellos a nada. Esto es lo que está ocurriendo y, entonces, termino esta parte de mi charla con una observación.
Los defensores de la homologación en derechos de los animales con los seres humanos parten de un hecho científico indiscutible y sorprendente y maravilloso, a saber, que se ha descubierto, como todos ustedes saben, que entre ciertos primates y nosotros el genoma está prácticamente compartido. A ver si nos entendemos. Es muy importante precisar un punto. Lo que dice la genética es que entre el genoma del chimpancé y nuestro genoma hay una identidad, casi identidad, no identidad total, en la parte del genoma que codifica proteínas. Hay otras partes del genoma que no codifican proteínas, en las cuales ya no hay tanta identidad. Pero aún en la parte del genoma que codifica proteínas hay un 1% más o menos, hay diferentes evaluaciones de diferencia.
Bien, algunos concluyen: como tenemos tanto genoma coincidente hemos de ser iguales, y eventualmente, homologarlos en derechos. Yo invierto el razonamiento y me digo, constatando que no hay tal igualdad, constatando que la naturaleza nos ha dado a nosotros esa singularidad que es el lenguaje y el pensamiento abstracto, y que no hay nada de eso en el horizonte animal. Me digo, vamos a seguir trabajando en esa pequeña parte del genoma que no tenemos coincidente, para ver si encontramos la clave de nuestra diferencia. ¿Por qué digo que eso es posible hacerlo? Simplemente, porque los científicos y los filósofos han sabido desde Aristóteles que muy pequeñas diferencias cuantitativas son en ocasiones generadoras de grandes diferencias, de enormes diferencias cualitativas. Por mencionar una, aquí estamos hombres dentro de la especie humana, aquí hay hombres y mujeres. La diferencia cuantitativa es relativamente pequeña, la diferencia cualitativa hay que ser muy psiquiatra para saber las consecuencias de esa diferencia cualitativa. Hay diferencias enormes, psicológicas y de todo tipo.
Bien, decía que ha pasado algo en los últimos años para que esta reivindicación de la naturaleza humana y de los fines de la defensa del ser humano, como objetivos últimos de toda práctica política digna, auténticamente democrática, dijéramos. Bien, ha pasado, que si eso se pone en cuestión, es porque algunos dicen que la etología genética ha mostrado que somos iguales que los demás animales.
¿Qué ha ocurrido? Que, complementariamente, ha ocurrido otra cosa. En los últimos quince años se ha asistido a una prodigiosa modificación en nuestra relación con la naturaleza inerte, no animal concretamente. La llamada revolución tecnológica. La revolución tecnológica ha tenido dos partes. Voy a empezar por una, que es la que nos toca, después veremos lo que pasa por parte de las máquinas. Aquí tenemos una ventaja: estamos en una relación directa, yo les estoy hablando a través de un micrófono. Pero podía, eventualmente, hasta suprimir el micrófono y ya no estaríamos hablando directamente. Nuestra percepción todavía es directa. Hay una percepción relativamente directa de los unos por los otros.
Yo he tenido que organizar en San Sebastián, cada dos años organizo un congreso bajo los auspicios de la UNESCO. Una persona, que no vino, nos propuso hacer una videoconferencia. Ya se establece ahora la videoconferencia. Podíamos estar en una videoconferencia. Pero lo que sí solemos estar es casi todos los días mediatizando nuestra percepciones a través de dígitos, concretamente por Internet.
Bien, en estas parodias de la palabra urbanización o urbe, que son las llamadas urbanizaciones, sitios en general desolados, donde el alma se apaga, donde no hay sitios comunes, no hay tabernas, ni hay nada. Donde las casas son idénticas las unas a las otras y la gente está refugiada en su soledad de cada una no hay espacios, no hay niños jugando. En todo caso, algún perro defecando, pero no niños jugando en esos espacios comunes, que no los hay. Está ocurriendo en nuestra época que una gran parte de nuestras relaciones sociales están mediatizadas por Internet. Yo con mi colega y amigo el profesor Javier Echeverría, que fue compañero en la Universidad del País Vasco, hicimos este año una exposición; bueno él coordinaba esa exposición dentro de un congreso, “De la caverna platónica a Internet”, que bajo los auspicios de la UNESCO hacíamos en Chillida Leku y Arte Leku en San Sebastián. Pero se montó una exposición coordinada por Javier Echeverría en el parque tecnológico de Miramón, en los cuales mostramos los siguientes artefactos: una nariz electrónica, unos guantes electrónicos, un instrumento gustativo electrónico. La lengua digital, la nariz digital, y el gusto digital.
Hasta ahora, esto está al nivel de la experimentación, pero se pretende que muy pronto. Concretamente Javier Echeverría, que es un gran pensador de la tecnología, está muy entusiasmado con la idea de que esto se va a generalizar. A ver si me explico. ¿Qué supone esta generalización? Esto supone lo siguiente: Platón decía que la caverna -el mito platónico de la caverna- era un sitio donde percibían sombras y creían que estaban viendo perfectamente. Pero lo que percibían los seres de la caverna era solo sombras y oían. En Internet ves y oyes, en la televisión también. Lo que se trata ahora es de conseguir que en Internet, además de ver y de oír, tengas percepción a través de guantes digitales, tengas percepción gustativa y percepción olfativa. Yo, en uno de los capítulos de mi libro, le llamo a esto oler y lamer lo que vemos en pantalla. Cuando este proyecto se realice -según Javier Echeverría no tardará ni cinco años en estar comercializado-, pasará que la impresión de que la vida virtual se acerca a la vida real será muy fuerte. De hecho esta exposición de San Sebastián estaba auspiciada por una gran casa de vinos, que están pensando ya en una cata digital de vinos.
Esto significa que cuando la percepción digital se extienda a todos los sentidos, ya no habrá razones muy claras para distinguir la percepción virtual y la percepción real. A esto se le puede llamar una “maquinización” del ser humano. ¿Por qué digo “maquinización”? Porque una percepción digital es la única que podría tener una máquina, y en eso están trabajando también.
Ahora, imagínense un ser en Internet, viviendo en una urbanización, mediatizando sus relaciones sociales a través de Internet y entusiasmándose con catas digitales y con algo más. No les sorprenderá: una de las cosas que están intentado explorar más por ahí, por donde se ven las mayores posibilidades de explotación de todo eso. Es en una sexualidad tan abstracta como mediatizada por el dinero. Están en ello, están trabajando directamente en ello en Internet. No como un vehículo, por ejemplo, para darse una cita, sino la conexión misma digital.
Bien, bueno, esto es en mi libro. Hay un subcapítulo que se llama el amor en tiempos de Internet, en el que me limito a recoger lo que proponen algunos al respecto. A mi me parece... Bueno, entre paréntesis, diré que basta recordar que realmente la sexualidad humana es un espacio de confrontación terrible entre la finitud determinada por la biología y la aspiración a lo ilimitado del lenguaje y a que está la tragedia de la sexualidad humana. Para que podamos imaginar cómo va a haber sexualidad sin esa dialéctica, sin esa confrontación a lo limitado de la biología.
Pero, bueno, yo, simplemente, en mi libro, hago un argumento que digo: todo esto parece que acercaría a la percepción de la vida virtual a la vida real. Y yo, simplemente, me pregunto: pero, ¿habrá también muerte virtual, habrá posibilidad de que la muerte sea virtual? Porque mientras la muerte no sea virtual podemos sospechar que toda tentativa de vendernos como vida auténtica la vida virtual encierra algún tipo de ilusión, cuando no de timo. Pues, bien, no es necesario decir que la mediación de nuestras percepciones, nuestras convicciones, nuestros juicios por el mundo digital, está cada vez más presente en nuestra civilización. Hasta el punto de que la gente habla de la guerra de Irak como si estuviera allí y de Ronaldiño por niños que nunca han estado en un campo de fútbol, pero que hablan de él como si fuera su primo.
Realmente la vida a través de dígitos empieza a ser no disociada de la existencia y del contacto real de las cosas. Bien ¿qué pasa? Yo decía hace un momento que si esto puede ocurrir es porque también, complementariamente, esta especie de mecanización de la percepción humana tiene complemento en unos esfuerzos cada vez mayores por humanizar a las máquinas. En España esto tiene una modalidad muy cutre. Si ustedes llaman a Auto-res. Digo, porque es una experiencia que tuve. Tenía que ir a Cuenca desde... Barcelona. Era imposible ver si había un autobús tal y me fue imposible saber algo, porque no encontré manera de hablar con una persona. Pruébenlo. No hubo forma. Había una pseudo, una voz que me decía: “deme usted la información que quiere..” Lo que me proponía eran cosas que no era lo que yo pedía. Entonces, cuando yo decía quiero ir a Cuenca, decía “no le entiendo”. No entiende absolutamente nada porque, tesis fundamental, las máquinas no entienden absolutamente nada. Voy poco a poco a lo que quería ir. Bueno, esta es la forma cutre en que ha llegado a nosotros este problema filosófico y científico de si las máquinas pueden llegar de alguna manera a ser humanizadas.
Pero el problema filosófico y científico, sí existe realmente, está concretamente en Japón, haciendo esfuerzos enormes por conseguir que los robots estén dotados de sensores que les permitan, concretamente, algo muy exacto: tener a un enfermo, o a una persona incapacitada, o anciana, o un niño en sus brazos y que lo lleven, por ejemplo, a la cama del hospital. Hoy no lo hacen por una razón obvia, porque si no tienen sensores, si el robot te coge en brazos, te estruja, pero el día que tenga sensores, esto estará, en principio, resuelto.
Ustedes me dirán “esto es de ciencia ficción”. Esta ciencia ficción se ha acabado -hace quince años Internet era una cosa puramente militar-, en Japón están intentando conseguir eso, pero con un objetivo muy concreto. Saben ustedes que Japón es un país muy desarrollado, pero donde no hay inmigrantes. Y se intenta que estas máquinas dotadas de sensores empiecen a jugar el papel y, literalmente, yo cito en mi libro una propaganda -lo cito así-, es una propaganda de un producto para vender en un futuro, que dice “los robots asegurarán a nuestros mayores los cuidados...”, se supone que por nuestra ajetreada vida no tenemos ocasión de asegurarles”. Esto es ciencia ficción. Están trabajando en ello, y están trabajando en ello con un soporte filosófico científico que es el siguiente: si nosotros conseguimos que haya robots dotados de sensores, si además les dotamos de un programa de inteligencia artificial y de un programa de aparente lenguaje, de tal manera que el robot puede responder a las preguntas, habremos dotado de compañía pseudo-humana a aquél que esté más o menos abandonado por la auténtica compañía que para el ser humano no puede ser más que humana.
Esto empieza a no ser ciencia ficción. Ya digo que en formas cutres ya está presente, en esa imposibilidad de hablar a través de aparatos si no es con máquinas. Este eventual robot tendría una percepción estrictamente digital. Si la nuestra, cada vez está más mediatizada por los dígitos, a través de Internet, pues se podría decir humanización del registro maquinal, complementaria de la maquinización del ser humano.
Bien, aquí, en este punto, sí que mi libro es totalmente militante, absolutamente radical, y defiendo contra los que pretenden lo contrario, una tesis casi, casi, que yo llamo política. Política, en el sentido noble y auténtico de la palabra, es decir, la política siempre tiene como objetivo luchar por garantizar que la naturaleza humana se realice en las mejores condiciones, que esté asegurada la dignidad material como condición de la fertilidad espiritual. Pues bien, a los que dicen que habrá robots dotados de un programa de inteligencia artificial, que nos dirigirán la palabra porque tendrán un sofisticado sistema y además nos cogerán en brazos, porque tendrán sensores que se lo permitan, objeto que el robot no habla, ni el robot no piensa, simplemente, porque no hay inteligencia artificial.
Eso es un timo, no hay tal cosa, no hay tal cosa, es un abuso del lenguaje y el problema es que ese abuso del lenguaje ha llegado a ser casi, casi, una expresión popular, porque conviene. No hay inteligencia artificial de la misma manera que no hay cata a través de Internet de un vino, ni hay sexualidad a través de Internet. Son abusos de expresión que encierran en ocasiones tentativas de esconder que la sociedad no garantiza las condiciones en las cuales estemos auténticamente acompañados.
Tengamos auténtica realización afectiva sexual y, por supuesto, una auténtica práctica de nuestra inteligencia. Cuando digo que no hay inteligencia artificial simplemente tomo, hago mías y extraigo las consecuencias políticas de la tesis del que fue presidente de honor del congreso que yo coordinaba en San Sebastián, hace dos meses en Chillida Leku. Es el gran filósofo americano John Searle, que hace ya 25 años que viene diciendo, que el uso de expresiones como inteligencia artificial son, simplemente, abusivas. A ver si intento sintetizar su tesis. Es la siguiente: lo único que puede tener una máquina es estar programada para hacer vinculaciones sintácticas de puro orden, pero el lenguaje humano está hecho de expresiones con sentido. La máquina no puede entender porque no entiende nada, simplemente. Un buen programador hace que vincule cosas de tal manera que tenga la estructura formal del lenguaje y del pensamiento, sin que hable nada ni diga una palabra ni piense nada y, por supuesto, sin que la máquina pueda, de ninguna de las maneras, tener un elemento fundamental igual al pensamiento humano, que es clave. Precisamente porque somos esta paradoja de un animal inteligente, esa tragedia que es que pensamos, el pensamiento tiende a la infinitud, pero la biología nos ancla en la finitud y el pensamiento ha emergido del genoma. Esta tragedia, esta contradicción se traduce en que la inteligencia humana siempre padece, que es lo que llamaba Zubiri una inteligencia sentiente.
No hay máquina que tenga nada de eso, en absoluto. Todo esto es un auténtico, dijéramos, abuso de expresiones. Y para que no se diga, yo me considero hijo de la tradición racionalista y, por consiguiente, amante absolutamente de la tecnología, cuando la tecnología cumple su función y ¿cuál es la función de la tecnología? Voy a dar dos. Voy a dar un ejemplo que, además, es muy paradigmático. La gran función de la tecnología y además es que responde a las dos grandes funciones de la tecnología, lo que se da en llamar hoy la medicina virtual. Eso sí que es una gran función de la tecnología.
Pedro García Barreno, que es un gran médico humanista, académico y que tengo el honor de que estuviera en el jurado que me otorgó el Premio Espasa, tiene un libro extraordinario dedicado -el único que hay en español que yo sepa- a la medicina virtual. Que, por cierto, esta cosa que cuando no venden los libros en España en general los tiran o los queman, no se encuentra ese libro. Es un libro en el cual se pone de relieve algunos de los casos sorprendentes de la medicina virtual. Son prodigios tecnológicos que han permitido maravillas, por ejemplo, en operaciones. Pero también hay otras cosas cuando la tecnología justamente se utiliza bien. La medicina virtual ha permitido cosas tan sorprendentes como esta: mediante técnicas de simulación virtual se ha conseguido resolver un caso que era un caso fascinante.
En el siglo XIX hubo un minero en Estados Unidos Phineas Gage, al cual, una especie de lanza de hierro, le atravesó el cráneo. Fue un caso muy sorprendente porque no perdió la facultad de hablar ni la facultad de inteligir, pero perdió la facultad afectiva. No tenía sentimientos. Se preguntaban si aquella inteligencia no afectiva seguía siendo una inteligencia humana. Era un gran misterio. Pues bien, la esposa de un gran pensador que es Antonio Damasio, con un equipo especializado, han conseguido reconstruir mediante simulación tridimensional la trayectoria del punzón y reconstruir exactamente qué partes del cerebro había tocado y, con ello, poder aclararse sobre funciones esenciales del cerebro. Aquí tienen un ejemplo fascinante del uso de la tecnología al servicio, primero, del interés material de la humanidad, su salud; segundo del interés espiritual de la humanidad, a saber el conocimiento. Contraejemplo: cuando instrumentos como éste, que espero que no haya tenido cuidado de no olvidarme en apagar, podía en estos momentos interrumpir la charla en cualquier momento, cuando instrumentos como este dejan de ser instrumentos para convertirse en atributos.
¿Cuál es la diferencia entre un instrumento y un atributo? Un instrumento es algo que tú utilizas, un atributo es algo que ya no distingues de ti mismo. Internet empieza a ser algo parecido a eso. Hay dos colegas, uno de Canadá y otro de Inglaterra, que yo evoco en mi libro, que se han propuesto ya salir a la calle con un ordenador incorporado, literalmente, para tener sus percepciones absolutamente digitales. Si Javier Echeverría estuviera aquí nos diría que no está tan lejos este caso tan excesivo.
Otro contraejemplo y con ello acabo aquí este punto. El ejemplo más significativo para mí es el ejemplo del electrón. Yo les decía antes que el descubrimiento del electrón dejó fascinado a los científicos hace más de un siglo. Pues, bien, el electrón es la condición de posibilidad de que haya algo como la televisión, o de que haya algo como los ordenadores. Hay televisión porque hay electrón, no al revés. Einstein no tenía ordenador.
¿Cuándo empieza la cosa a ser peligrosa? Cuando se invierte la jerarquía, cuando lo que es un momento espléndido del ser humano, que ha acentuado su tendencia natural a conocer, resulta que un subproducto, como es, por ejemplo, la televisión, o hasta el ordenador, parece que es lo esencial. Hay una comunidad autónoma española -es concretamente el caso de Extremadura- que se ha hecho célebre porque se han propuesto que en cada pupitre de un escolar haya un ordenador. Se ha pretendido que ésta es la manera de democratizar la ciencia. Yo creo que la democratización de la ciencia pasa por otro lado -esa es la manera de conceder a los niños un fetiche-, la democratización de la ciencia pasaría por un asunto, en lo cual reside la diferencia casi, casi, entre los que ven el mundo con optimismo y los que ven el mundo con pesimismo. La democratización de la ciencia pasaría por tomarse en serio que a los seres humanos – todos , como decía Aristóteles- lo que nos gusta es la fertilidad del lenguaje y la fertilidad del pensamiento. Nos gusta nuestra naturaleza y la defendemos porque nos gusta y por eso los niños espontáneamente aprenden a hablar y hacen preguntas, porque quieren saber.
Y si la educación se dedicara a fertilizar su naturaleza en lugar de sustituirla, como en ocasiones hace, los niños se preguntarían qué es eso del electrón de una manera natural, como se preguntan muchas otras cosas. Antes de que una educación mal entendida les aparte de esa naturaleza propia, la naturaleza humana pasa por querer que la ciencia y la poesía fertilicen el lenguaje. Hay quien piensa que eso es sólo cosa de pocos, que no es la naturaleza humana, sino tíos raros como Einstein. Son los que, naturalmente, les conviene pensar así porque la consecuencia política de lo que digo es lo siguiente: si nos tomamos en serio que el ser humano por naturaleza tiende a la ciencia y a la poesía como fertilización del pensamiento y del lenguaje, entonces no aceptaremos que se nos mutile en esta aspiración. Porque consideraremos que se nos está mutilando en nuestra naturaleza, que se nos está, bueno, reitero, castrando de alguna manera, mutilando, haciendo imposible nuestra realización. Por eso el problema político no consiste en saber qué es el hombre, sino en luchar por garantizar las condiciones de posibilidad de su realización.

06 enero 2007

FILOSOFIA 1º BACHILLERATO, 2ª EVALUACION

Seguimos preguntándonos qué significan

saber
conocimiento
ciencia
etc.

Una manera de verlo es considerar lo que conocemos acerca de la naturaleza humana, qué sabemos acerca de los hombres y las mujeres que pueblan/poblamos el planeta.

Víctor Gómez Pin es un catedrático de Filosofía que entra de lleno en este problema, reflexionando y escribiendo acerca del humanismo, de la dignidad del hombre, de lo que separa a un ser humano del resto de los animales y de la inteligencia artificial...

Aquí tienes una interesante conferencia, "El humanismo en la era digital".